“Aspectos Históricos de la Educación Preescolar en Venezuela”
Inicio: domingo 03 de Febrero del 2019.
Culminación: domingo 10 de Febrero del 2019.
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Buen Día! Bienvenidas al primer Foro Virtual de Fundamentos de la Educación Inicial, coordinado por la Profesora Lithsy Ordoñez de Blanco.
ResponderEliminarFinalidad de un Foro Virtual:
1. Intercambiar ideas para cotejar posibles alternativas, planteamientos o soluciones.
2.Reflexionar sobre el hecho educativo como medio para el desarrollo del pensamiento crítico.
-Las estudiantes necesitan contextualizar la problemática del aula e inferir soluciones factibles, discutidas y consensuadas por este canal.
3. Analizar información pertinente al área de conocimiento.
-Las estudiantes siempre deben considerar ir más allá en la discusión del tema, sus aportes son muy necesarios para dinamizar las ideas que se presentan.
- RECUERDA CITAR DE LA MANERA ADECUADA, NO REALICES UNA COPIA TEXTUAL DE OTRO AUTOR SIN MENCIONARLO.
DECÁLOGO DE PARTICIPACIÓN:
1. Las participaciones mínimas en este Foro "Evolución Histórica de la Educación Preescolar en Venezuela" serán 3 comentarios en distintos momentos.
2. Las participaciones deben estar exclusivamente relacionadas con el tema central.
3. Ningún comentario debe ser motivo de molestia. Por lo tanto si alguna forista contrapone una idea, debe ser catalogado como aporte.
4. Los argumentos esgrimidos aquí deben poseer fundamento científico, se debe destacar la cita o evidencia de los mismos.
5. El límite de producción escrita es a criterio de la participante.
6. Considerar el uso de signos de puntuación.
7. La redacción del texto debe ser clara y precisa; evitar la redundancia.
8. Leer los comentarios de las compañeras.
9. Debe existir un dialogo entre las foristas.
10. Leer o ver los materiales subministrados por la docente coordinadora; cabe destacar que puede citar otros autores no mencionados por la docente.
Objetivo General del Foro I: Debatir la integración de contenidos, procedimientos y actitudes en un proceso de reflexión-acción orientado a la evolución histórica de la educación preescolar en nuestro país; demostrando conocimiento y sensibilidad hacia la atención del niño y la niña desde la gestación hasta ingresar al primer grado de educación básica.
Preguntas Generadoras:
1. ¿Cómo se daba la educación preescolar antes del origen del Ministerio de Educación en 1870?
2. Según tu apreciación ¿Cómo era el rol del docente en el origen de la educación?
3. ¿Cómo se aborda la educación inicial en el programa de 1969?
4. ¿Cuales son los programas que han surgido desde 1870? Mencione sus principales características.
5. ¿Qué programa considera usted adecuado para la praxis educativa en el nivel inicial? ¿Por qué?
6. Para usted: ¿cómo debería ser el aula y el rol del docente de Educación Inicial?
"Quien quiere hacer algo encuentra un medio, quien no quiere hacer nada encuentra una excusa" Proverbio Árabe.
Este comentario ha sido eliminado por el autor.
EliminarLos Programas de Educación Preescolar de 1969, le presentan a los docentes de esa época una propuesta interesante, ya que dichos programas ofrecen una ayuda y reflejan la manera de “Qué” y “Como” impartir las clases y de cómo llevar a cabo el proceso de enseñanza – aprendizaje.
EliminarCabe resaltar que estos programas, en los que ciertamente y como dice la compañera María contemplaban distintas áreas del conocimiento y son de gran importancia porque fueron los que impulsaron a la educación preescolar, debido a que son los primeros programas que se crearon para este nivel y los que le dieron un giro esencial para que este nivel se impartiera de una mejor manera.
Hola, ¡buenas noches! se puede decir que la educación ha pasado por distintas evoluciones y exigencias.
Eliminar1. ¿Cómo se daba la educación preescolar antes del origen del Ministerio de Educación en 1870?
La educación entre 1830 a 1839, sufrieron grandes cambios por situaciones del país, como fue la separación de la gran Colombia, el poder se concentra en José Antonio Páez, mientras que el presidente José Maria Vargas como presidente reanima la ULA, se incorpora la dimensión artística, y 404 parroquia no contaban con planteles.
En 1843 a 1863, se promulga el primer código de instrucción pública con leyes para regular todas las actividades, solo existían 118 escuelas privadas y públicas distribuidas en 5 provincias; el estado venezolano pasa por varios procesos donde el pensamiento federalista tenía una influencia constitucional. Mientras que Juan Cristosostomos protege la educación primaria y secundaria.
El Ministerio de Educación tiene su origen en 1870, cuando el entonces Presidente de la República Guzmán Blanco, establece por Decreto la Instrucción Pública, gratuita y obligatoria.
2. Según tu apreciación ¿Cómo era el rol del docente en el origen de la educación?
El rol del docente; era educar de forma de autocracia; ya que solo se educaba según las necesidades de la época y con gran exigencias
3. ¿Cómo se aborda la educación inicial en el programa de 1969?
Aborda la educación, de un modo conductista y de la observación; se permitió la unificación de criterios para el trabajo de los niños y el programa contemplaban distintas áreas del conocimiento.
Buen dia!
EliminarPreguntas Generadoras:
1. ¿Cómo se daba la educación preescolar antes del origen del Ministerio de Educación en 1870?
R: La educación en preescolar en Venezuela inicia con la creación de los asilos, estaba mantenida en un alto porcentaje en manos del sector privado, eso trajo como consecuencia que solo podían tener acceso a ella, los niños cuyos recursos económicos le permitieran pagar este tipo de planteles, los demás tenían que esperar los siete años de edad para ingresar a la escuela. La escuela primaria continuó siendo similar a la ya existente durante el periodo de colonización hispánica, es decir, privada y religiosa. La legislación de 1821 confirmada por la de 1826, disponía que los maestros deberán enseñar a los niños los dogmas de la religión y de la moral cristiana.
2. Según tu apreciación ¿Cómo era el rol del docente en el origen de la educación?
R: A mi criterio los niños permanecían horas sentados escuchando una clase intentando memorizar todo, los docentes para la época eran religiosos y se regían por enseñar más que todo la religión y lo hacían de una forma más formal y estricta.
3. ¿Cómo se aborda la educación inicial en el programa de 1969?
R: En 1969 se crea la Oficina de Planeamiento Integral de la Educación del Ministerio de Educación (EDUPLAN), donde estaba adscrita la subcomisión de Educación Preescolar y así comienzan a darle importancia dentro del sistema educativo, para luego legalizar y definirlo como un nivel. Los Programas de Educación Preescolar de 1969, le presentan a los docentes de esa época una propuesta interesante, ya que dichos programas ofrecen una ayuda y reflejan la manera de “Qué” y “Como” impartir las clases y de cómo llevar a cabo el proceso de enseñanza – aprendizaje.
4. ¿Cuáles son los programas que han surgido desde 1870? Mencione sus principales características.
EliminarR: El Ministerio de Educación tiene su origen en 1870, cuando el entonces Presidente de la República Guzmán Blanco, establece por Decreto la Instrucción Pública, gratuita y obligatoria.
Para el año 1936, cuando finaliza el período de la dictadura, la educación se convierte en una de las prioridades del Estado Venezolano y el Ministerio cambia de nombre, el cual será de Educación Nacional.
Se impulsa el proceso de alfabetización de adultos y en 1948 se crea la Ley Orgánica de Educación Nacional.
En 1.958 se crea el Instituto de Cooperación educativa (I.N.C.E) con el fin de formar obreros calificados
en 1.961 se promulga una nueva constitución en cuyos artículos 78 al 83 se resalta el derecho a la educación en forma gratuita, en este mismo año hay un aumento del 42% en la matricula de educación primaria, también se dio gran impulso a la erradicación del analfabetismo.
Entre 1.964 a 1.969 se da mayor atención a la educación rural, en este último año se creó el Instituto Experimental de Formación Docente para capacitar maestros de preescolar y primaria
1969 fue promulgado el decreto 120 .
En 1.975 se dictaminó el Reglamento Orgánico del Ministerio de Educación que género un proceso de reestructuración administrativa.
Para 1.979 se creó el sistema de servicios bibliotecarios escolares siendo una acción complementaria a una serie de proposiciones realizadas durante la década para modernizar el Sistema Educativo Venezolano
Para el año 1999 el Ejecutivo Nacional tomado del portal del Ministerio del Poder Popular para la Educación (2009), pone en práctica El proyecto Escuelas Bolivarianas el cual constituye una política del Estado Venezolano, dirigida a afrontar las limitaciones del sistema escolar, en este se asume la educación como un continuo humano, donde el niño, niña se atiende desde cero años a seis años determinando la educación inicial y continuando la atención al infante y al adolescente desde los seis años hasta doce años en los períodos de la básica
En esta iniciativa surgieron las misiones educativas, nacieron como una estrategia para consolidar ese proceso de transformación social, que permitiera el acceso en términos de equidad y de justicia social a los venezolanos y venezolanas históricamente excluidos del sistema de formación. Es decir Las políticas educativas están orientadas constitucionalmente a la permanencia de los estudiantes a través de tres fases fundamentales Alfabetización (Misión Robinson I ), prosecución primaria y secundaria (Misión Robinson II, Misión Ribas) y estudios superiores (Misión Sucre) creadas en el 2003.
2010 se promulgo una nueva Ley Orgánica de educación en la cual se establece la estructura del Sistema Educativo Venezolano en su Artículo Nro. 16: El sistema educativo venezolano comprende niveles y modalidades. Son niveles, la educación preescolar, la educación básica, la educación media diversificada y profesional y la educación superior. Son modalidades del sistema educativo: la educación especial
En 2010 - 2016 se crea las guías docentes, guía pedagógica didáctica etapa preescolar
5. ¿Qué programa considera usted adecuado para la praxis educativa en el nivel inicial? ¿Por qué?
R: a mi opinión considero que cuando crearon las guías docentes, guía pedagógica didáctica es una buena práctica educativa para los niños de nivel inicial, ya que estamos tratando con niños a los que hay que tenerles mucho amor y creatividad porque son ellos el futuro, hay que enseñarles de una forma dinámica y no monótona para poder captar su atención
6. Para usted: ¿cómo debería ser el aula y el rol del docente de Educación Inicial?
R: considero que el aula debe colorida y llamativa sin perder la idea principal que es la de la enseñanza y el docente de educación inicial debe tener creatividad para mantener la calma y enfrentar diferentes problemas que se les pueden presentar en el día a día, así como ingeniárselas para enseñar de una forma divertida
Buen dia!
EliminarPreguntas Generadoras:
1. ¿Cómo se daba la educación preescolar antes del origen del Ministerio de Educación en 1870?
R: La educación en preescolar en Venezuela inicia con la creación de los asilos, estaba mantenida en un alto porcentaje en manos del sector privado, eso trajo como consecuencia que solo podían tener acceso a ella, los niños cuyos recursos económicos le permitieran pagar este tipo de planteles, los demás tenían que esperar los siete años de edad para ingresar a la escuela. La escuela primaria continuó siendo similar a la ya existente durante el periodo de colonización hispánica, es decir, privada y religiosa. La legislación de 1821 confirmada por la de 1826, disponía que los maestros deberán enseñar a los niños los dogmas de la religión y de la moral cristiana.
2. Según tu apreciación ¿Cómo era el rol del docente en el origen de la educación?
R: A mi criterio los niños permanecían horas sentados escuchando una clase intentando memorizar todo, los docentes para la época eran religiosos y se regían por enseñar más que todo la religión y lo hacían de una forma más formal y estricta.
3. ¿Cómo se aborda la educación inicial en el programa de 1969?
R: En 1969 se crea la Oficina de Planeamiento Integral de la Educación del Ministerio de Educación (EDUPLAN), donde estaba adscrita la subcomisión de Educación Preescolar y así comienzan a darle importancia dentro del sistema educativo, para luego legalizar y definirlo como un nivel. Los Programas de Educación Preescolar de 1969, le presentan a los docentes de esa época una propuesta interesante, ya que dichos programas ofrecen una ayuda y reflejan la manera de “Qué” y “Como” impartir las clases y de cómo llevar a cabo el proceso de enseñanza – aprendizaje.
-Nahobreylis Diaz-
4. ¿Cuáles son los programas que han surgido desde 1870? Mencione sus principales características.
EliminarR: El Ministerio de Educación tiene su origen en 1870, cuando el entonces Presidente de la República Guzmán Blanco, establece por Decreto la Instrucción Pública, gratuita y obligatoria.
Para el año 1936, cuando finaliza el período de la dictadura, la educación se convierte en una de las prioridades del Estado Venezolano y el Ministerio cambia de nombre, el cual será de Educación Nacional.
Se impulsa el proceso de alfabetización de adultos y en 1948 se crea la Ley Orgánica de Educación Nacional.
En 1.958 se crea el Instituto de Cooperación educativa (I.N.C.E) con el fin de formar obreros calificados
en 1.961 se promulga una nueva constitución en cuyos artículos 78 al 83 se resalta el derecho a la educación en forma gratuita, en este mismo año hay un aumento del 42% en la matricula de educación primaria, también se dio gran impulso a la erradicación del analfabetismo.
Entre 1.964 a 1.969 se da mayor atención a la educación rural, en este último año se creó el Instituto Experimental de Formación Docente para capacitar maestros de preescolar y primaria
1969 fue promulgado el decreto 120 .
En 1.975 se dictaminó el Reglamento Orgánico del Ministerio de Educación que género un proceso de reestructuración administrativa.
Para 1.979 se creó el sistema de servicios bibliotecarios escolares siendo una acción complementaria a una serie de proposiciones realizadas durante la década para modernizar el Sistema Educativo Venezolano
Para el año 1999 el Ejecutivo Nacional tomado del portal del Ministerio del Poder Popular para la Educación (2009), pone en práctica El proyecto Escuelas Bolivarianas el cual constituye una política del Estado Venezolano, dirigida a afrontar las limitaciones del sistema escolar, en este se asume la educación como un continuo humano, donde el niño, niña se atiende desde cero años a seis años determinando la educación inicial y continuando la atención al infante y al adolescente desde los seis años hasta doce años en los períodos de la básica
En esta iniciativa surgieron las misiones educativas, nacieron como una estrategia para consolidar ese proceso de transformación social, que permitiera el acceso en términos de equidad y de justicia social a los venezolanos y venezolanas históricamente excluidos del sistema de formación. Es decir Las políticas educativas están orientadas constitucionalmente a la permanencia de los estudiantes a través de tres fases fundamentales Alfabetización (Misión Robinson I ), prosecución primaria y secundaria (Misión Robinson II, Misión Ribas) y estudios superiores (Misión Sucre) creadas en el 2003.
2010 se promulgo una nueva Ley Orgánica de educación en la cual se establece la estructura del Sistema Educativo Venezolano en su Artículo Nro. 16: El sistema educativo venezolano comprende niveles y modalidades. Son niveles, la educación preescolar, la educación básica, la educación media diversificada y profesional y la educación superior. Son modalidades del sistema educativo: la educación especial
En 2010 - 2016 se crea las guías docentes, guía pedagógica didáctica etapa preescolar
5. ¿Qué programa considera usted adecuado para la praxis educativa en el nivel inicial? ¿Por qué?
R: a mi opinión considero que cuando crearon las guías docentes, guía pedagógica didáctica es una buena práctica educativa para los niños de nivel inicial, ya que estamos tratando con niños a los que hay que tenerles mucho amor y creatividad porque son ellos el futuro, hay que enseñarles de una forma dinámica y no monótona para poder captar su atención
6. Para usted: ¿cómo debería ser el aula y el rol del docente de Educación Inicial?
R: considero que el aula debe colorida y llamativa sin perder la idea principal que es la de la enseñanza y el docente de educación inicial debe tener creatividad para mantener la calma y enfrentar diferentes problemas que se les pueden presentar en el día a día, así como ingeniárselas para enseñar de una forma divertida
-Nahobreylis Diaz- semestre 1 seccion 2
Buen Día! Bienvenidas al primer Foro Virtual de Fundamentos de la Educación Inicial, coordinado por la Profesora Lithsy Ordoñez de Blanco.
ResponderEliminarFinalidad de un Foro Virtual:
1. Intercambiar ideas para cotejar posibles alternativas, planteamientos o soluciones.
2.Reflexionar sobre el hecho educativo como medio para el desarrollo del pensamiento crítico.
-Las estudiantes necesitan contextualizar la problemática del aula e inferir soluciones factibles, discutidas y consensuadas por este canal.
3. Analizar información pertinente al área de conocimiento.
-Las estudiantes siempre deben considerar ir más allá en la discusión del tema, sus aportes son muy necesarios para dinamizar las ideas que se presentan.
- RECUERDA CITAR DE LA MANERA ADECUADA, NO REALICES UNA COPIA TEXTUAL DE OTRO AUTOR SIN MENCIONARLO.
DECÁLOGO DE PARTICIPACIÓN:
1. Las participaciones mínimas en este Foro "Evolución Histórica de la Educación Preescolar en Venezuela" serán 3 comentarios en distintos momentos.
2. Las participaciones deben estar exclusivamente relacionadas con el tema central.
3. Ningún comentario debe ser motivo de molestia. Por lo tanto si alguna forista contrapone una idea, debe ser catalogado como aporte.
4. Los argumentos esgrimidos aquí deben poseer fundamento científico, se debe destacar la cita o evidencia de los mismos.
5. El límite de producción escrita es a criterio de la participante.
6. Considerar el uso de signos de puntuación.
7. La redacción del texto debe ser clara y precisa; evitar la redundancia.
8. Leer los comentarios de las compañeras.
9. Debe existir un dialogo entre las foristas.
10. Leer o ver los materiales subministrados por la docente coordinadora; cabe destacar que puede citar otros autores no mencionados por la docente.
Objetivo General del Foro I: Debatir la integración de contenidos, procedimientos y actitudes en un proceso de reflexión-acción orientado a la evolución histórica de la educación preescolar en nuestro país; demostrando conocimiento y sensibilidad hacia la atención del niño y la niña desde la gestación hasta ingresar al primer grado de educación básica.
Preguntas Generadoras:
1. ¿Cómo se daba la educación preescolar antes del origen del Ministerio de Educación en 1870?
2. Según tu apreciación ¿Cómo era el rol del docente en el origen de la educación?
3. ¿Cómo se aborda la educación inicial en el programa de 1969?
4. ¿Cuales son los programas que han surgido desde 1870? Mencione sus principales características.
5. ¿Qué programa considera usted adecuado para la praxis educativa en el nivel inicial? ¿Por qué?
6. Para usted: ¿cómo debería ser el aula y el rol del docente de Educación Inicial?
"Quien quiere hacer algo encuentra un medio, quien no quiere hacer nada encuentra una excusa" Proverbio Árabe.
4. ¿Cuáles son los programas que han surgido desde 1870? Mencione sus principales características.
EliminarDesde 1870 hasta la actualidad, fueron renovando programas de educación ya que en 1870 los programas se basaban en lo filosófico y político
Mientras que el currículo de Educación preescolar (1986), plantea que el niño y la niña son el centro y autores de su propio aprendizajes. Con atención a las peculiaridades individuales y el respeto como seres único en el contexto familiar.
Desde 1985 hasta 1998 se incorpora el nivel de educación preescolar, programas educativos no convencionales como una iniciativa para ampliar la cobertura, fundamentada en las necesidades de una extensión masiva de atención a la población infantil en situación de pobrezas, excluida de oportunidades educativas. Estos programas son: Familia, centro del niño y la familia, atención integral al niño preescolar del sector rural y el maestro en casa.
Estos programas a su vez perseguían preparar las condiciones para el mejoramiento de las comunidades y de los actores mediadores (familia, madres de los hogares de atención integral) en su formación para que pudieran asumir consciente y responsable mente su papel en la educación de los niños hasta los 6 años.
Los programas no convencionales en el tiempo transcurridos en el tiempo siempre han sido importante como iniciativas de atención a los sectores de menos recursos. Los actores del proceso de construcción colectiva.
Diez año después de la conferencia mundial de educación para todos en Jomtien, los países de América del norte, se reúne en Santo Domingo en febrero del 2000, para evaluar los programas realizados en la región hacia el logro de los objetivos y metas entonces formulándose y renovar su compromiso para los próximos 15 años en el Marco de Acción Regional para todos. Donde los acuerdos fueron:
Mejorar la calidad de los programas de desarrollo integral y educación de la primera infancia mediante el fortalecimiento de los procesos de monitoreo y evaluación de los servicios y programas dirigidos a la primera infancia estableciendo estándares nacionales consensuados y flexibles, que consideren la diversidad.
El establecimiento de mecanismos de articulación entre las instituciones que prestan servicios y programas relacionados con la supervivencia y desarrollo de los niños y niñas menores de 6 años.
El mejor aprovechamiento de las tecnologías y medios de comunicación para llegar a las familias que viven en zonas alejadas y difíciles de alcanzar por los programas institucionalizados
EliminarIgualmente los ministros de educación de los países iberoamericanos convocados por el ministerio de educación de Panamá y la organización de estados Iberoamericanos llegaron a ciertos acuerdos que tienen implicaciones en nuestro país, en lo que se refiere a la toma de decisiones a nivel políticas, de asignación de recursos y de cambios curriculares en atención a las necesidades y las características sociales, económica y culturales de la población infantil y sus familias.
En el año 2002, se genera un documento de propuestas de currículos Básicos Nacional de Educación Inicial. La propuesta pretendía ser coherente con la constitución de la República Bolivariana de Venezuela y la Ley orgánica para la protección integral del niño y del adolescente (en vigencia al año 2000); hacia la atención y protección integral del niño. (Currículo de Educación inicial 2005)
5. ¿Qué programa considera usted adecuado para la praxis educativa en el nivel inicial? ¿Por qué?
El programa que considero que debe ser utilizado, es el de 2002; que comprenda fundamentos legales, políticos y tendencias teóricas actuales en relación al aprendizaje y desarrollo infantil; así como criterios y lineamiento generales para la práctica educativa que ejecutan distintos actores relacionado con la educación de niños conforme al contexto social, económico y cultural del país.
Aunque también los critico porque siento que a veces, las maestra no tienen libre expresión en sus planificaciones, ya que el sistema político prácticamente opaca los fundamentos psicológicos, y educativo en el aprendizaje del niño.
6. Para usted: ¿cómo debería ser el aula y el rol del docente de Educación Inicial?
El Rol del docente de educación inicial debe ser motivadora, que transmita las enseñanzas para cumplir con el objetivo del aprendizaje, con vocación de enseñar, pro activa, guía, observador.
Opino que las aulas, de clases deben ser seguras, armoniosas, iluminada, donde el niño se sienta con confianza, querido y protegido. Y donde se desarrolle proceso del aprendizaje.
¿CUÁLES SON LOS PROGRAMAS QUE HAN SURGIDO DESDE 1870? MENCIONE SUS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS
EliminarMODELO DE LA GUÍA PRÁCTICA DE EDUCACIÓN INICIAL
En este modelo se promueve el desarrollo pleno de los niños y busca que tengan identidad para participar en actividades propias de la sociedad a la cual pertenece, fomenta los valores de libertad, justicia, honestidad, convivencia, etc. Propicia la diversidad intercultural en cada entorno donde se desenvuelve el niño, además a través de las áreas que conforman esta guía se buscará propiciar un ambiente de aprendizaje que permita a los niños a través del juego y la afectividad, el desarrollo de los procesos cognitivos, la motricidad y el lenguaje, “la atención educativa de los niños pequeños ha de concebirse como un sistema de interrelaciones profundas entre el niño y los otros niños y entre el niño y el maestro, la familia, el ambiente y la comunidad. Los docentes pueden fortalecer las capacidades de las familias y de las organizaciones para proveer a los niños de condiciones adecuadas para su desarrollo integral.” es decir, a través de este programa se promueve el fortalecimiento de las familias en su formación para mediar en el desarrollo y el aprendizajes de los niños dentro de un proceso de corresponsabilidad que va dirigido a mejorar su calidad de vida. “Es una orientación curricular centrada en las características, intereses y necesidades del niño: el maestro ha de orientar su trabajo de acuerdo a las características de ese niño. Los niños de la misma edad tienen muchas cosas en común, pero también grandes diferencias. Esas diferencias tienen su origen en que cada niño posee un sistema distinto de relacionarse.” En este sentido, Al momento de planificar el docente debe tomar en cuenta todas las debilidades que presentan los niños se venían observando surge la necesidad de plantear una guía con un modelo abierto y flexible, que no sea una prescripción cerrada, si no que permita las variantes que el maestro considere útiles introducir, según la religión, clase social y condiciones concretas, materiales y comunitarias en que se trabaje. Y de allí nace este modelo.
CURRICULO DE EDUCACION INICIAL DEL 2005
EliminarEl currículo de Educación Inicial, se sustenta según lo leído en CRBV ya que define la Educación como derecho humano y deber social para el desarrollo de la persona, viéndolo desde la perspectiva de transformación social-humanista orientada a la formación de una cultura ciudadana, dentro de la diversidad y participación. Este programa se orienta hacia el desarrollo integral de los individuos desde la gestación hasta que cumplen 6 años o ingresen al primer grado de educación primaria promoviendo las interrelaciones entre los niños con sus pares, grupo familiar, docentes y otros adultos que para ellos sean significativos
Este programa considera la diversidad social y cultural de las familias y comunidades donde las niñas y los niños crecen y se desarrollan.se fundamenta en el aporte de Piaget permite orientar la mediación educativa tomando en cuenta el orden de sucesión de las adquisiciones para ciertos contenidos, el logro de algunas habilidades intelectuales depende de las preexistencias de habilidades más elementales.
Por lo anterior algunos aportes importantes de este currículo se basa en señalar la importancia de las experiencias de movimientos, posturas, calidad del tacto, mirada, uso de la voz, etc. dentro de la comunicación y aprendizaje, enfoca las interrelaciones que se dan a partir del diálogo generando un conjunto de sensaciones, reacciones, emociones y afectos que marcan las primeras estructuras de la afectividad en el niño. En cuanto a la psicomotricidad las actividades van orientadas a hacia el conocimiento de su cuerpo y con relación al lenguaje desarrolla algunas de sus funciones como es la de servir de instrumento de comunicación como representación de la realidad, sueños y emociones lo que puede influir en el proceso de lectura y escritura.
¿Cómo se daba la educación preescolar antes del origen del ministerio de educación de 1870?
Eliminarla educación inicial dio su inicio en los años 1840 donde se cuidaban niños de 0 a 6 años bajo el nombre de institución de juego y ocupación con el nombre de jardín de niños. Estos surgen a causa de las guerras y los padres de familia fallecían y por tal motivos las mujeres tenían que trabajar y los niños quedaban desamparado y otros huérfanos.
Luego se fueron creando asilos que servia como refugio y cuidado de los niños donde sus clases eran muy rígidas y muy pocos creativas por causa de la carencia pedagógica que estaban escasas en ese tiempo.
las maestras cuidaban a los niños de estas madres en los asilos se le enseñaba deberes religiosos ya que estos estaban a cargo de la iglesia este sistema no impartía educación inicial por lo tanto este proceso limito el desarrollo pedagógico en los niños .
¿Según su apreciación como era el rol del docente en el origen de la educación ?
A mi criterio el rol del docente en el origen de la educación es de uno que orienta guía en la formación y el desarrollo del niño. sin embargo al iniciar la educación, el sistema de formación del educador carencia de pedagogía y mantenía una disciplina muy firme . la transcision que ha tenido la educación, a creado nueva ambientaciones para el cuidado y el desarrollo de los niños en el nivel inicial, aplicando así una pedagogía efectiva para el desarrollo según sus edades y sus necesidades .
¿Cómo se aborda la educación inicial en el programa de 1969?
El modelo de enseñanza educativo se definió como un modelo de procesamiento de información que enfatizo en la capacidad que tiene el estudiante de retener e integrar formación del sistema educativo .
Desde 1969 con el programa de preescolar nos muestra una estructura en la cual se ajustaba a los modelos de aprendizaje de ese tiempo , sin embargo en este programa toman al niño como un "adulto en miniatura" y no se trabajaba de acuerdo a sus necesidades . Es necesario resaltar la gran importancia que este programa representaba en ese momento. Para aquel tiempo los docentes tenían diferentes recursos para aplicar en sus aulas , la educación era memorista y no se manejaba los métodos constructivista en ese tiempo los educadores eran los únicos que sabían y el niño repetía, sin preocuparse por el desarrollo del niño y paso a ser conocido como facilitador de conocimiento en este programa no se le daba importancia a la creatividad del niño . Es importante mencionar que para esta época no se incluía a los niños de maternal de 0 a 3 años dentro de su población de formación .
Este comentario ha sido eliminado por el autor.
ResponderEliminarCÓMO SE DABA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR ANTES DEL ORIGEN DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN EN 1870?
ResponderEliminarDe acuerdo a algunas lecturas realizadas, la educación Inicial pasó por todo un proceso evolutivo que permitió cambiar la concepción del niño y dar los pasos necesarios para ofrecer la atención especializada e integral que actualmente se brinda. El desarrollo de esta se da en varios momentos históricos donde existen grandes cambios a nivel social y económico. Si echamos una mirada hacia finales del siglo XIX a nivel mundial luego de la revolución industrial las madres salieron a trabajar lo que obligó a los niños a perder la libertad para jugar y a estar en lugares donde eran cuidados por adultos llamados asilos o se quedaban solos en casa sin el apoyo y seguridad de sus padres. Estos asilos eran instituciones que surgieron por la necesidad social de la época, tenían carácter benéfico y pertenecían en su mayoría al sector privado. Más tarde se crearon los maternales y jardines de infancia hacia la época de 1840 (En Alemania) donde se eliminaron puntos negativos de la enseñanza dada hasta el momento y se incorporó el juego como herramienta básica de las actividades de aprendizaje.
“El Ministerio de Educación tiene su origen en 1870, cuando el entonces Presidente de la República Guzmán Blanco, establece por Decreto la Instrucción Pública, gratuita y obligatoria” y aunque no encontré información sobre la evolución de la educación preescolar antes de la creación u origen del mismo, leí que desde 1878 se inició en Venezuela la atención al niño en esta etapa. “Según los datos recolectados por el doctor Pastor Oropeza, allí se albergaba a niños huérfanos y abandonados; estos estaban bajo la tutela de religiosos, se llevaba una disciplina claustro conventual y rígida (característica principal de los asilos). Eran instituciones cerradas de tipo caritativo, donde mayormente se atendían a las niñas; ya que, a su criterio podían salvar sus almas con educación y trabajo. Entre los asilos de esa época se encuentran: El asilo de huérfanos de Caracas, fundado en 1878 que prestaba atención a niñas y niños de 3 a 7 años. El asilo de huérfanos de Valencia, fundado por el presbítero José Febres Cordero en 1880 que atendía a niñas desde 1 día de nacidas hasta los 10 años. El asilo San francisco de Asís en caracas en 1890 atendía a niñas de 2 a 10 años”.
SEGÚN TU APRECIACIÓN ¿CÓMO ERA EL ROL DEL DOCENTE EN EL ORIGEN DE LA EDUCACIÓN?
Los docentes se caracterizaban por enseñar con disciplina rigurosa, la educación era netamente tradicionalista, es decir, los niños permanecían sentados durante horas en completo silencio aprendían memorísticamente, se palpaba la rigidez y falta de pedagogía, lo que trajo como consecuencia la creación de las escuelas maternales caracterizadas por una relación cercana entre el docente y el alumno, lo cual contribuyó positivamente en la enseñanza, ya que los niños aprendían con el contacto de diversos elementos: vivos u objetos lo que hacía el trabajo más agradable para los alumnos y maestros. Más tarde en los jardines de infancia se buscaba desarrollar el lenguaje a través de cantos, poesías, rondas y cuentos, actividades que permitían desarrollar sentimientos de afecto y libertad, donde los niños se expresaban con libertad y de manera espontánea.
De lo antes expresado hay que tener en cuenta que luego de esto En 1890 surgen los programas para la educación a los en niños en Venezuela los cuales eran impartidos en instituciones llamadas asilos que surgen por la necesidad social de la época estos estaban baja la custodia de religiosos atendían a niños/as de 0 a 10 años.
EliminarEn 1895 en el primer congreso pedagógico se plantea por primera vez un programa de educación que debería brindarse a niños de 3 a 7 años.
En 1913 se crean las escuelas maternales o jardín de infancia y en él se aplicada el método frobeliano experiencias directas objetivos y concretas permitiendo que los niños aprendan a través de juegos interactivo.
En 1921 se crea otro programa que fue la educación maternal para niños cuyas madres tenían que trabajar.
Fue en 1936 cuando realmente se incrementa la educación preescolar impulsada por dos nuevas instituciones destinadas a la protección del niño que eran Dirección Nacional de Puericultura y el Consejo Venezolano del Niño. Se crean programas de enseñanzas preescolares con la participación de la comunidad.
Posteriormente se establece la educación preescolar como una rama del sistema educativo proporcionándole un carácter oficial. Se inició la televisión educativa comenzando con los jardines de infancia tenía como objetivo la orientación técnica y pedagógicas resalta la importancia de la educación preescolar en la comunidad e informar el uso de los materiales audiovisuales, como estrategia de la planificación de los procesos de enseñanzas de la educación preescolar con la participación de la comunidad.
EliminarEn 1944 en el congreso nacional en materia de educación preescolar señala que es de gran importancia social ya que prepara al niño para la educación primaria creando programas entre cuyas atribuciones esta estudiar la verdadera utilidad de esta enseñanza ya que se forman hábitos de vida.
En el año 1949: el estatuto de menores del Consejo Venezolano del Niño en materia de educación preescolar reza:
a) Señal el derecho del menor a vivir en condiciones para desarrollarse física y mentalmente y moral.
b) El derecho ha ser asistido, atendido y alimentado hasta su completo desarrollo en un ambiente seguro y por personas a quienes legalmente les corresponda.
c) Tiene derecho a tener una educación integral y orientada por un espíritu democrático.
En 1950 con el fin de contribuir a la educación preescolar se preparan maestras normalistas que tuvieran vocación para niños de educación preescolar realizando curso los cuales contenían observación, charlas de inspección sanitaria del niño, prácticas en las técnicas del kindergarten, para llevar un programa de acuerdo para niños entre 3 y 5 años.
En 1969 se crea el programa (EDU) plan cuyo objetivo primordial era elaborar programas guías de estudios e instrumentos curriculares del nivel como la base de la personalidad del ser humano.
En 1974 en el V plan de la nación con la idea de dar oportunidades a las familias, especialmente a las madres trabajadoras para que puedan contar con atención a sus hijos, también era de carácter obligatorio.
En 1979 se crean programas familiares que se basa en el uso de estrategias dirigida, a las familias buscando favorecer el sistema de desarrollo del niño desde su concepción hasta los 6 años para ello se utilizaron materiales impresos audiovisual y radio.
En el año 1980 se crea un conjunto de programas en atención a niños, las casas de cuidados diarios que tenían como finalidad brindar atención en salud, nutrición, higiene y educación familiar.
En 1990 se implementó el programa funda preescolar que tenía como finalidad la construcción más de 800 centros preescolares en zonas marginales y rurales.
En 1996 se pone en práctica el programa preescolar integral de calidad que incorporando nuevas experiencias para la atención no convencional con el apoyo de madres cuidadoras.
A partir de 1999 la educación preescolar es obligatoria entro en vigencia un programa curricular con un enfoque humanista, centrado en las necesidades e intereses de los niños menores de 6 años. También es creado el programa simoncito en atención de niños de 0 a 3 años.
A partir del año 2000 con el inicio de la revolución se desarrollan una serie de actividades y programas para el nivel de preescolar como la lecto-escritura, planificación del niño y todas las áreas indispensables para alcanzar un buen nivel de aprendizaje.
En el 2004 se puso en marcha el programa del currículo de educación inicial que tiene como prioridad la atención de todos los niños desde su gestación hasta los 6 años.
En el 2005 con la puesta en marcha del nuevo currículo a nivel inicial se valida la atención no convencional en áreas de que el niño/a constituya un tesoro preciado.
Estoy de acuerdo con tu respuesta de la pregunta 4 , porque los programas son partes fundamentales de la educación, para cumplir el objetivo, del aprendizaje del niño en las instituciones y facilitar las enseñanzas del docente y que es interesante su evolución ; ya que en sus inicios la educación era ruda y las exigencias no tenían que ver en su totalidad con las necesidades del niño.
EliminarQUE PROGRAMA CONSIDERA USTED ADECUADO PARA LA PRAXIS EDUCATIVA EN EL NIVEL INICIAL ¿POR QUE?
EliminarYo considero que el currículum del 2005 ya que abarca lo social, cultural, familiar y pedagógico. En este programa podemos observar qye en la educación inicial se concibe el rol del educador cómo mediador de experiencias de aprendizaje.
El mediador actua en dos ámbitos integrados: la escuela, socio-cultural (familia y comunidad). En consecuencia requiere de un producto de conocimiento del desarrollo del Niño y niña, de las formas como aprende de sus derechos, sus intereses, sus potencialidades y su entorno familiar y comunitario.
PARA USTED ¿COMO DEBERÍA SER EL AULA Y EL ROL DEL DOCENTE DE EDUCACIÓN INICIAL?
EliminarEl aula debería ser un lugar espacioso y fresco, adecuado para las actividades diarias, debe tener muchos dibujos y colores para que los niños y niñas se se sientan cómodos en el aula.
El rol del docente es crear para el niño y la niña un ambiente afectuoso, saludable y de bienestar, en los que se encuentren los elementos necesarios para su aprendizaje, comodidad, seguridad y alegría.
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ResponderEliminar¿CÓMO SE DABA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR ANTES DEL ORIGEN DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN EN 1870?
ResponderEliminarA continuación la evolución de la educación inicial dio un proceso evolutivo para cambiar la concepción de los niños para darle paso necesarios para ofrecer la atención especializados e integral que hoy les brinda. El desarrollo de la educación se dan en varios momentos históricos ya sea en lo social y lo económico , donde se vivió una realidad muy dura con la guerras entre grandes potencia que se motivo el inicio de la atención del niño al nivel nacional. Si podemos en el siglo XIX tienen lugar en Europa una serie de cambios económicos y sociales producidos por la llamada Revolución Industrial y por las guerras habidas entre las potencias (Alemania, Francia, Inglaterra Y Rusia) Donde las mujeres comenzaban a posicionarse en el mundo como igual al hombre por la cual tenia acceso no solo de trabajar sino también a la educación, donde algunos cambios eran positivos era en el aspectos económico y negativos por que habían problemas en el aspecto social, Donde la mujeres solían trabajar para atener el hogar y dejaban solos a sus hijos, sin apoyo, seguridad y cariños que le deberían de brindar en esta etapa de su vidas. El incremento de poblaciones y ciudades causo una modificación violenta y desordenadas ya que las zonas urbanas se redujo el espacio que habitaban los niños ya que los lugares abiertos, parques o patios se transformaron en casas, ahí el niño perdió la manera de la libertad de jugar y el contacto de la naturaleza. Las guerras dejaron una gran cantidad de niños huérfanos, en el siglo XIX consideraron la importancia de la educación y atención al niño, ahí crearon lo que eran los Asilos era instituciones que surgen de necesidad social de la época de beneficio caritativo que pertenecían al sector privado, Era una matricula aproximadamente de 300 a 400 alumnos cuales se atendían en salones con un espacio poco adecuado, donde se sentaban en bancos organizados como gradas, con una disciplina rigurosa y una educación netamente tradicionalista; ya que, los niños debían permanecer sentados durante horas y en completo silencio y aprendían por medio del memorismo y verbalismo.Las escuelas maternales fueron un periodo muy importante en la educación preescolar en ella se empieza a considerar al niño y también constituyeron un periodo de transición entre las Instituciones Asistenciales-Pedagógicas. Entonces nacen los Jardines de Infancia donde incluían el contacto del niño con la naturaleza
y los niños se expresaban con libertad y espontáneamente, incorporando el juego como base de las actividades de la enseñanzas, donde se cultivo el lenguaje a través de poesías, canciones, rodas y narraciones.
SEGÚN TU APRECIACIÓN ¿CÓMO ERA EL ROL DEL DOCENTE EN EL ORIGEN DE LA EDUCACIÓN? Los docentes solían enseñar en esa épocas con disciplina rigurosa, la educación era tradicionalista los niños se mantenían sentados durante horas y en silencios y solo aprendían memorísticamente y verbalismo, era falta de pedagogía. Por eso existió lo que son las escuelas maternales y Jardín de la infancia donde los niños aprendían a través de cantos, poesías y narraciones y el contacto a la naturaleza y el juego como base de actividades y un marco de afecto y libertad donde ellos expresaban en libertad.
La educación preescolar inicio con la atención de los niños y niñas con la creación de los asilos, donde se albergaba a niños huérfanos y abandonados; estos estaban bajo la tutela de religiosos, se llevaba una disciplina claustro conventual y rígida. Eran instituciones cerradas de tipo caritativo, donde mayormente se atendían a las niñas; ya que, a su criterio podían salvar sus almas con educación y trabajo.
ResponderEliminarPero fue una gran luchadora la que hizo la diferencia Marie Pape-Carpentier (1815-1879). La vida de Marie Pape-Carpentier estuvo dedicada por entero a la pedagogía, y su acción en este campo, sin ser verdaderamente innovadora, hizo posible introducir mejoras en dos sectores: el de las salas de asilo (escuelas de párvulos) y el de las lecciones de cosas.
efectúa un cambio enorme en los asilos que dirigía ya que incorpora ideas innovadoras al distribuir los niños en secciones organizadas en grupos pequeños de niños que tomaban en cuenta su edad; la matricula era controlada de un máximo de 150 niños; considero el contacto docente alumno al afirmar que los maestros debían conocer a sus alumnos, lo cual contribuyo positivamente en la enseñanza; creo un nuevo método de enseñanza donde los niños aprendían con el contacto de diversos elementos: vivos u objetos, esto hacia el trabajo más agradable para los alumnos y maestros. Dadas todas estas condiciones los Asilos pasaron a ser Escuelas Maternales; comenzaba a asomarse la pedagogía en ellas.
El éxito de estos despertó el interés en personas caritativas e industrias que querían que les brindaran atención a los hijos de las trabajadoras y a los niños huérfanos; esto causó gran importancia social lo que causó un interés por parte del Estado interviniendo e invirtiendo en ellas. Sin embargo las Escuelas Maternales fueron muy criticadas desde el punto de vista técnico; ya que, en ella todavía existía el verbalismo y el memorismo. Las escuelas maternales fueron un periodo muy importante en la educación preescolar en ella se empieza a considerar al niño y también constituyeron un periodo de transición entre las Instituciones Asistenciales-Asistenciales a las Asistenciales-Pedagógicas. Entonces nacen los Jardines de Infancia.
este comentario es de Yenifer Herrera
EliminarTodo lo expuesto por YeniHerrera, es cierto pues, dentro de los antecedentes históricos de la Educación preescolar se encontró que los asilos surgen por la necesidad de brindar mayor seguridad y atención a los niños, debido a que las madres debían dejarlos en casa para incorporarse a las fábricas, las cuales habían bajado su producción debido a la guerra. También, los asilos atendían a los niños huérfanos y aunque estos no respondían a ningún reglamento o control oficial, brindaban educación y formación ( quizás no era la más idonea por la falta de pedagogía, pero por lo menos sirvió de base para la creación de escuelas maternales)
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EliminarDando referencia a lo que dice yeni herrera y josmary. Estoy de acuerdo con ambas la educación preescolar inicio con la creación de asilos pues eran instituciones cerradas, fueron criticadas y pasaron hacer escuelas maternales. Desde ese entonces entra allí la pedagogía, tomando en cuenta que fueron muy importante en la educación preescolar.
EliminarSegún mi apreciación, la docente ejercía una gran autoridad en los alumnos y en las familias, las normas eran más estrictas. No solamente se concentraba en la enseñanza de la lectura y la escritura, además era la encargada de asesorar a la población de enseñarles a adquirir mejores hábitos de alimentación, de higiene y de salud, es decir era maestra, consejera y en muchas ocasiones hasta médico.
ResponderEliminarEl rol de la maestra no se reducía a la enseñanza de la población infantil, sino que se extendía más allá de las aulas, alcanzando a toda la comunidad, sin la existencia de horarios, pues era a veces hasta altas horas de la noche cuando despedía a sus últimos alumnos, tenía que saber de agricultura, de economía y de organización social pues las tareas así lo exigían. Ya que La visión del gobierno con respecto a la función del docente era social y transformadora.
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Eliminar¿Cómo se daba la educación preescolar antes del origen del ministerio de educación en 1870?
ResponderEliminarLa educación Inicial paso por todo un proceso, que permitió dar los primeros pasos necesarios para ofrecer la atención especializada a los niños en edad preescolar que hoy se brinda. El desarrollo de la educación inicial se da en varios momentos históricos, donde existen unas grandes re-estructuraciones sociales y económicas, que van explicando su evolución. Ahora bien a nivel mundial se vivió una realidad muy dura con las guerras entre las grandes potencias, que motivó el inicio de la atención de los niños. En cuanto nivel nacional se vivió un cambio económico-social que motivó los primeros pasos para la atención del niño.
A nivel mundial: A finales del siglo XIX es cuando tienen lugar en Europa cambios económicos y sociales ocasionados por la llamada Revolución Industrial y por las guerras entre las grandes potencias, (Alemania, Francia, Inglaterra Y Rusia). La llamada revolución industrial fue un avance de desarrollo muy importante en cuanto a las industrias se refería, esto ocasionó la aparición de una nueva clase obrera compuesta no solo de hombres sino también de mujeres, es en este momento donde la mujer comienza a escalar en el mundo como un igual al hombre.
Sin embargo trajo consigo como consecuencia la modificación de la estructura familiar, las mujeres debían salir a trabajar para mantener a su familia y ya no podían depender solo de los hombres, por lo cual los niños debían quedarse sin el apoyo y cuidado que ellas podrían brindarles, y así es como el niño fue perdiendo de esta manera la libertad de jugar y su contacto con la naturaleza debido a que no tenía a su lado nadie que lo cuidara.
Ocasionado por las guerras una gran cantidad de niños se quedaron huérfanos y sin atención ya que las madres debieron incorporarse a las industrias para poder mantener su hogar.
Debido a esta problemática grandes pensadores de la época (siglo XIX) consideraron la atención y educación del niño, es en ese punto donde se crean instituciones que atendieran a esos niños llamadas asilos.
En 1870, apenas se crea el Ministerio de educación, y el presidente actual de la época Guzmán Blanco y el Estado; garantiza la gratuidad de la enseñanza pública preescolar, primaria, secundaria y universitaria la educación publica, gratuita, y obligatoria ya que, ellos querían impulsar la educación en el país,y así las personas de bajo recursos tenían la posibilidad de prepararse y aportar al país.
Eliminar¿Qué eran los asilos? Eran instituciones que surgen debido a la necesidad social que se presentaba en la época, de carácter benéfico-caritativo y pertenecían en gran mayoría al sector privado, en ellos personas adultas solo se dedicaban a cuidar de los niños.
ResponderEliminarAlgunos de los creadores de los asilos en la época fueron: Robert Owen en Escocia en 1825, Oberlín en 1770 y Marie Carpentier estos dos últimos ubicados en Francia
Entre las características de los asilos se encontraban que no estaban sujetos a reglamentos o algún tipo de control oficial, por ello eran dirigidos netamente bajo el criterio de cada propietario con matrículas de 300 a 400 niños, atendidos en salones con muy poco espacio y nada adecuados para ellos, sentados en bancos que eran organizados como gradas y que en ocasiones alcanzaban el techo. Con una disciplina rigurosa que obligaba a los niños a permanecer sentados durante horas en completo silencio.
Los niños solo aprendían por medio del memorismo y verbalismo, debido a la rigidez y ausencia de pedagogía, surgieron grandes críticas a estos asilos dando así paso a la creación de las escuelas maternales.
Ahora hablaremos de las llamadas escuelas maternales para la época: Marie Pape Carpentier debido a toda la controversia de los asilos efectúa cambios enormes y muy significativos, incorporando ideas innovadoras, distribuyendo los niños por secciones y en grupos pequeños tomando en cuenta su edad, ahora la matricula se controlaba por un máximo de 150 niños, considero el contacto socio-afectivo asegurando que los maestros debían conocer a cada uno de sus alumnos, para así crear un nuevo método de enseñanza donde los niños aprendían mediante el contacto con diversos elementos, haciendo la jornada más agradable para alumnos y maestros. Es así como los asilos pasaron a ser escuelas maternales asomándose en ellas la pedagogía.
El éxito de este nuevo método de escuelas maternales comenzó a despertar interés en industrias y personas caritativas, queriendo que les brindaran atención a los hijos de sus trabajadores y fundamentalmente a niños huérfanos ocasionando una gran importancia social, lo que a su vez causo interés al estado interviniendo e invirtiendo en ellas. Sin embargo nuevamente surgen críticas al respecto desde un punto de vista técnico, ya que aún predominaba el verbalismo y el memorismo.
Las escuelas maternales fueron un periodo de cambio muy importante para la educación preescolar ya que en ellas se empezó a considerar al niño abriendo paso para un periodo de transición entre las instituciones asistenciales-asistenciales y asistenciales-pedagógicas. Es así como nacen los jardines de infancia.
Los jardines de infancia tuvieron origen en Alemania 1840, dándole por nombre Kindergarten su creador fue Federico Froebel.
Causo toda una revolución en cuanto a la educación infantil, atacando el dogmatismo, la pasividad y el memorismo que predominaba en ese momento de la historia. Es así como el incluye el amor y la alegría incorporando además el juego como base para las actividades de los niños (esta consideración e importancia de lo lúdico en el aprendizaje mejoro la enseñanza por completo).
Federico Froebel también tomo en cuenta las diferencias, inclinaciones e intereses de los niños, comenzó así la pedagogía. Se encargó de cultivar el lenguaje a través de cantos, poesías, rondas y narraciones.
En este tipo de instituciones se desarrollaba un ambiente armónico donde se realizaban las actividades en un marco de afecto y libertad, donde los niños se podían expresar libremente y ser espontáneos.
La atencion de niños en Venezuela inicia en el año 1878 con la creación de los asilos donde se albergaba a los niños abandonados o huérfanos dejándolos a cargo de religiosos, se llevaban bajo una disciplina claustroconventual y muy rigida, característica principal de estos llamados asilos.
EliminarEstos asilos eran instituciones cerradas de tipo caritativo, donde por lo general se atendían a las niñas, ya que se decía que asi podían salvar sus almas con la base de la educación y el trabajo.
Algunos de los asilos de la época eran:
asilo de huérfanos de caracas fundado en el año 1878 que prestaba atención a las niñas y niños entre 3 y 7 años
Asilo de huérfanos de valencia, fundado por el presbistero Jose Frebes Cordero en 1880 que atendía solo a niñas desde 1 dia de nacidas hasta los 10 años
Asilo San Francisco de Asis en caracas 1890, atendía niñas de 2 a 10 años.
Asilo de la Divina Pastora, creado en caracas en 1917, atendian niños y niñas de madres obreras o empleadas domesticas en edades desde los 0 a 13 años.
Básicamente en ninguno de ellos se impartía educación alguna, eran destinados solo a lo asistencial y su único objetivo era proteger a los niños.
NOTA: DISCULPEN LA FALTA DE ORTOGRAFIA EN LOS SIGNOS DE PUNTUACION, PERO LA LAPTO ESTA EN INGLES Y ME LO CORRIGE EN ESE IDIOMA Y LA VERDAD NO SE COMO CAMBIAR ESA CONFIGURACION.
segun mi apreciacion ¿como era el rol del docente en el origen de la educacion?
ResponderEliminarpienso que al inicio no se podia hablar de un rol como docente,pues no se aplicaba en la epoca debido a que solo eran personas dentro de lugares no actos cuidando niños por una necesidad social, sin embargo a medida que fue avanzando este tipo de cuidados se puede llegar a decir que si ejercian un rol no era el adecuado, debido a que todo se trabajaba con normas muy estrictas y los niños no tenian ningun tipo de contacto socio-afectivo, solo pasaban horas sentados y trataban de aprender bajo los terminos de verbalismo y memorismo.
Quizas en esa epoca si existia un rol solo podriamos llamarlo como un rol autoritario (ejercer autoridad sobre los niños) porque era el unico que se podia ejercer en ese momento, ya que solo hasta que llegamos al año de la creacion de el llamado en ese entonces KinderGarden se empiezan a practicar en estos centros la pedagogia.
continuare para completar la idea de mi amiga jeniHerrera con el Rol del docente a traves de la historia.
Eliminardejando el comienzo desde mi apreciacion de lo que era ejercer un rol como docente en los principios de la educacion preescolar.
Partiendo de lo expresado por la compañera Andrea mi apreciación del rol del docente en el origen de la educación Se enfoca principalmente en la educación católica luego las enseñanzas de valores, atención y obediencia, pasando luego a leer, escribir y matemáticas.
EliminarSe Puede decir que el docente era el difusor de la cultura y doctrina en la religión cristiana. Ser maestro implicaba reconocer la cultura que predominaba el tema era “hacer, adquirir hábitos buenos y reprimir los malos”, crear en los alumnos hábitos virtuosos y modalidades propias de una persona bien educada.
Era el maestro el que tenía la tarea de alfabetizar disciplinar y formar a una población escolar, fue el pilar fundamental de la formación del pueblo y de buenas costumbres.
De acuerdo a algunas autores que he leído considero que mi compañera Yubileidi tiene razón en que si nos remontamos a los orígenes de la educación en tiempo de la colonia la educación era vista como adoctrinar, la enseñanza se basaba en educar en la fe, si mal no recuerdo los misioneros eran los encargados de enseñar.
Eliminar¿Cómo se daba la educación preescolar antes del origen del ministerio de educación en 1870?
ResponderEliminarLa educación en Venezuela en la época de la primera república era un proceso muy complejo, existente, únicamente para la clase española a finales de la época colonial surge una corriente pedagógica liderada por Simón Rodríguez, Andrés Bello y Miguel Sanf la cual proponiendo varios ideales educativos como: formar ciudadanos aptos para la república, cultura de los valores en los hombres, proteger por medios de los estudios técnicos industriales. La escuela primaria disponían que los maestros deberían enseñar a los niños primordialmente religión y moral cristiana, es importante destacar que no se trataba de un sistema educativo constituido ya que este estaba basado en lo que decía el estado y la iglesia.
Luego de la independencia Simón Bolívar, José María Vargas, Simón Rodríguez, entre otros sustentan ideas innovadoras en el orden educativo convirtiéndola en un instituto necesario para formar una nueva mentalidad, apenas el niño alcanzaba un nivel de inteligencia era enviado a la escuela donde se le ensambla a leer libros de cuentos. Pero no fue sino hasta el 27 de junio de 1870 el presidente Guzmán Blanco dicto decreto de la instrucción pública y fue promulgado por el ministro Martin J Sanabria esta garantiza la educación preescolar gratuita.
¿Cómo se abarcaba la educación en el programa de 1969?
ResponderEliminarEste programa estaba basado en un conjunto de instrucciones para que el maestro pudiera ejecutar ciertas operaciones ayudándoles de manera de “qué y cómo” dictar la clase, basada en seis materias lengua, matemática, ciencias, estudios sociales, artes plásticas y educación musical. Estos objetivos debían enserar lo que el niño necesita para incorporarse a los niveles de enseñanzas posteriores.
Con este programa se busca que el niño participara en las actividades de aprendizaje y que se formara desde el preescolar un estilo de vida que le asegure la base de su personalidad y lo convierta en una persona espontanea.
De acuerdo con yubileidi esos programas tiene como objetivo incentivar al niño llevando a cabo las enseñanzas y el aprendizaje.
EliminarEste programa también busca la formación de un ser social, y que sea capaz de responder y participar activamente en la transformación educativa sea el protagonista, que desarrolle y desenvuelva en su aprendizaje . Esta a su vez fundamentado con bases filosóficas, psicológicas y pedagógicas los cuales los van a sustentar al mismo para una educación de calidad.
¿Qué programa considera usted adecuado para la praxis educativa en el nivel inicial? Y ¿Por qué?
ResponderEliminarEl programa de PRONEPE acude muy bien alas praxis en el nivel inicial por que se encarga de mostramos como favorecer al niño a nivel social, sin dejar atrás su desarrollo intelectual, ya que se encarga de vincular la enseñanza en valores con el desarrollo del pensamiento y formación de las destrezas, habilidades y competencias que requiere desarrollar el niño también a participar en diversos juegos y experiencias significativas.
Para usted ¿Cómo debería ser el aula y el rol del docente de educación inicial?
ResponderEliminarEl aula debería estar ambientada en el desarrollo del niño para que no solo juegue, sino que también aprenda, debe ser seguro para evitar golpes o conflictos que pueda ser ocasionado por algún accidente en el aula, el docente no solo debe estar preparado para educar también debe ser amble, considerado, atento a todo lo que hacen los niños, ya que él es un héroe para los alumnos o por lo menos a esta edad, ser la luz en su camino para guiarlo en el proceso de enseñanza para convertirlos en personas de bien.
En lo que expresa mi compañera Yubileidi, estoy totalmente de acuerdo. porque el docente juega un papel fundamental dentro del aula ya que para los niños, ella más que su maestra es una héroe o un personaje importante, que es capaz de resolver varias cosas a la vez, de estar pendiente de sus alumnos, de el que más la necesita, y el que menos la necesita ( esto aplica en casos de aprendizajes) no solo se queda en el escalón de educadora, sino que busca más de si misma, para así ofrecerles lo mejor a todos, ser más que una guía lo considero un camino que los dirige de forma segura en una dirección correcta.
Eliminar¿Como se daba la educación preescolar antes del origen del Ministerio de Educación 1870?
ResponderEliminarLa educación en Venezuela se remonta a la época de la colonia. Este proceso era muy complejo y reservado para los españoles y criollos; sin embargo muchas causas hacían imposible fortalecer un sistema educativo . Durante 1821-1829 la educación se caracterizo por la continuidad del periodo colonial; de 1810 a 1821 la escuela primaria continuaba con la colonización hispánica, es decir, privada y religiosa. El sistema educativo no estaba realmente constituido ya que la educación no se consebía como un servicio publico esencial, su funcionamiento emanaba de la corona y las jerarquías eclesiásticas en este periodo se da un hecho de carácter mundial como lo es la Revolución Francesa impulsando nuevas ideas educativas en Venezuela; para el siglo XIX los principales ideólogos del proceso de emancipación que desde mi perspectiva son los mas importantes son Simón Rodríguez y José María Vargas ya que plantearon y sostuvieron sus ideas sobre el orden educativo heredado de la colonia planteando así un nacimiento político de la pedagogía.
Este comentario es de Julianny Bolivar
Eliminar3) ¿CÓMO SE ABORDA LA EDUCACIÓN INICIAL EN EL PROGRAMA DE 1969?
EliminarEn este programa se plantea la educación inicial como “la base de la personalidad del ser humano”, lo que se quiere lograr es contribuir a la formación integral del niño desarrollando actividades que realicen de manera conjunta, interactiva, cooperativa y coordinada atendiendo a sus características de desarrollo y también al contexto socio- cultural en que se desenvuelve, da a conocer a la educación inicial como “el medio más importante para canalizar una educación innovadora donde el ser humano sea participe de su formación personal” lo que quiere decir, se busca que el niño se exprese creativamente, reconstruya conocimientos, demuestre curiosidad y espontaneidad en sus acciones, comience a conocer sus emociones y pueda manejarlas, entre otros propósitos.A través de él se buscó promover el desarrollo pleno de las potencialidades para formar a los niños y así tuviesen la capacidad de pensar por sí mismos, tomar decisiones acordes a su edad, creciendo sanos en un espacio seguro, cómodo, despertando su interés. Además tiene visión cognitiva, humanista y social porque plantean la formación de un niño positivo, optimista cuyas características, capacidades y habilidades físicas cognoscitivas y sociales le ayudarán a desenvolverse en un su entorno. “el rol del docente era facilitador, teniendo características que lo identificaban tales como: era conductista, debía saber cómo enseñar ya que para esa época el docente tenía una pedagogía, pero no contaba con las herramientas adecuadas para aplicar estrategia para el aprendizaje del alumno, debía conocer bien el objetivo de cada área para así lograr lo deseado, es decir, debía tener dominio y conocimiento de cada área de formación.” En fin, debe ser un profesional consciente de su vocación debe estar dispuesto a brindar conocimientos y promover ética, moral, social y cultural relacionados con los valores.
Rol del docente e
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ResponderEliminar¿Cómo era el rol del docente en el origen de la educación inicial?
ResponderEliminarLa importancia de la figura del docente era indiscutida ya que en el ámbito escolar tiene un papel protagonista. A lo largo de la historia se ha cuestionado el que hacer del maestro variando su imagen en cada época de la historia y dependiendo de las estructuras de la sociedad el docente forma parte de una resistencia pasiva e las transformaciones de los procesos educativos.
Antiguamente el cuerpo de docentes sufría muchos descréditos y escaso aprecio, eran semi-analfabetas y cumplían más un papel de niñeros
¿Cómo se abordaba la educación inicial en el programa de 1969?
Los programas se crearon con el fin de darle más progreso a la educación preescolar, siendo también una estrategia para brindarle apoyo a los docentes y a su planificación. Se caracterizó por ser un programa formativo que se basa en las necesidades de los niños, contando con elementos básicos y también necesarios para la contextualización del trabajo en el aula incluyendo así las cuatro áreas de desarrollo: cognoscitiva, afectivo social, sensorio motriz, y lenguaje. En conclusión cabe destacar que en el mencionado año se fundó el primer centro educativo para el nivel preescolar donde se inició con la primera realización de un primer programa de educación preescolar basándose en una propuesta pedagógica tradicional y conductista para la época. Este tipo de educación se basaba en la transmisión de conocimientos donde el educador era un ente activo, y era quien transmitía los conocimientos al alumno refiriéndose al mismo como un adulto al que le suministraban cierta cantidad de información
¿Cuáles son los programas que han surgido desde 1890?
1870: La educación se vuelve gratuita y obligatoria para preescolar, primaria, secundaria y universitaria decretado por el presidente Antonio Guzmán Blanco
1872: Aparecen en las estadísticas gubernamentales las denominadas escuelas federales
1876: Se crean escuelas normales en caracas y valencia
1936: El ministerio encargado de la instrucción pasa a denominarse Ministerio de Educación Nacional
1946: Se produce un decreto ejecutivo referido a las calificaciones, promociones y a exámenes
1948: Se proclamó el derecho universal a la educación para todos los seres humanos
1961: Se dio un gran impulso a los programas destinados a la erradicación del analfabetismo
1975: Se crea la educación inicial
1980: Se oficializa como primer nivel del Sistema Educativo Nacional
1985: Se inicia el programa de estrategias no convencionales
1986: se implementan las guías prácticas
2004: se inició el programa “Simoncito”
2005: implementación del currículo de educación inicial con integración del SENIFA com ene adscrito al MPPE
2007-2008: se implementó un nuevo diseño curricular del Sistema Educativo Bolivariano
2010-2016:se crea las guías docentes, guía pedagógica didáctica etapa preescolar (colección Bicentenaria 2012)
2016-2017desarrollo del proceso de transformación curricular. Como repuesta a la consulta por la calidad educativa
comentario de: julianny bolivar
¿Como se daba la educación preescolar antes del origen del ministerio de educación en 1870?
ResponderEliminarLa evolución de la Educación en Venezuela se realizó de una forma lenta. Desde el inicio del siglo XX y hasta finalizada la dictadura de Marcos Pérez Jiménez (1948-58), es decir, las escuelas que impartían la educación primaria y secundaria, además de las restantes instituciones como las de educación superior fueron creciendo lentamente, pero es precisamente a principios de la década de los años 60, donde la educación venezolana presentó una expansión espectacular, estimulado por un proceso de masificación educativa que se tornó favorable y un aumento en el acceso a la educación de forma notoria para todas las clases sociales del país.
Por lo tanto, no es de extrañarse que el gran desarrollo del sector educativo en Venezuela para los años 60, se deba principalmente a la caída de la dictadura, que trajo consigo profundos cambios al sistema educativo, entre los que destacan el inicio del proceso conocido con el nombre de la "democratización de la enseñanza", con especial atención a los sectores de educación primaria y secundaria, por lo que se crearon nuevas instituciones y se incrementaron el número de maestros y profesores.
El Ministerio de Educación tiene su origen en 1870, cuando el entonces Presidente de la República Guzmán Blanco, establece por Decreto la Instrucción Pública, gratuita y obligatoria. Para el año de 1873, el Sistema Educativo sólo atendía 3.744 alumnos en 100 escuelas públicas. Pero en 1874, cuando se crean la Dirección de Instrucción Pública y la Dirección de Instrucción Secundaria, se alcanza la cifra de 15.000 alumnos y se construyen 336 escuelas federales y 383 escuelas municipales y particulares. Así mismo, se comienza con la creación de los colegios secundarios, de primera y segunda categoría, los cuales, años más tarde, fueron autorizados para otorgar grados de educación superior. En 1881, se crea el Ministerio de Instrucción Pública, que continuó llamándose así hasta el final de la dictadura gomecista.
¿Como se daba la educación preescolar antes del origen del ministerio de educación en 1870?
EliminarLa educación en los 1830 era solo y exclusivamente para personas pudientes, estaba a cargo de un profesor o maestro de cultura general .
Por ejemplo ANDRES BELLO, destacado en la educación americana con sus principios e ideas innovadoras fue un verdadero avance en pro de la liberación, el desarrollo y la transformación cultural y educativa de nuestros pueblos. otros de estos representantes fue SIMÓN RODRIGUEZ, conocido como un ilustre educador, que realizo grandes aportes a la educación planificada para ambos sexos. Era partidario de una educación democrática y libre de prejuicios
Según tu apreciación ¿ como era el rol del docente en el origen de la educación?
El rol del docente en esa época era integral el docente debía estar preparado y tener conocimientos en varias áreas e incluso la religión. Guiaba a sus estudiantes no solo en el conocimiento intelectual sino también como individuos independientes, pensantes y responsables.
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Eliminareste comentario lo hizo LIDDALWIS OSTA SECCION 01
Eliminarsegun mi apreciacion el rol docente en el origen de la educación ?
ResponderEliminarlos docentes buscaban desarrollar el análisis crítico del estudiante, modelar su conducta y formar valores que a futuro enmarcaron el desempeño del individuo ya que tenían una gran autoridad en los alumnos quienes permanecen sentados durante horas. la falta de pedagogía le da paso a los maternales para dar a conocer las enseñanzas mediante canciones y juegos
El rol del docente en el origen de la educacion era conductista, Para ese momento el docente tomaba mucho en cuenta el dominio de los alumnos en cuento a la lectura, escritura, y las matemáticas ya que un alumno que no dominara esta área no era promovido a básica
EliminarPara esa época la base del aprendizaje era saber leer y escribir
No había una motivación del docente hacia sus alumnos, estos debían de cumplir ciertas reglas que el docente les imponía.
No tomaban en cuenta las habilidades y destrezas de los alumnos
Evaluaba cuantitativamente, no tomaban en cuenta las cualidades de los alumnos
Era un docente responsable, humilde, inculcaba valores en los niños como disciplina, respeto.
Se tomaba en cuenta el grado de maduración de cada individuo
Basándome en la respuesta dada por María Cristina y de acuerdo a las lecturas, es verdad el docente era tradicional, su papel era enseñar a leer y escribir, también el aprendizaje era más memorístico que crítico y reflexivo. Sin embargo, también el maestro se mostraba muy responsable y preocupado porque los niños aprendieran, lo que pasaba esque eran actividades muy monótonas.
Eliminar¿cómo se aborda la educación inicial en el programa de 1969?
ResponderEliminarse abordaban lo programas de la educación presentando a los docentes la manera de "que" y "como" impartir la clases y llevar a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje quienes impulsaron a la educación preescolar a los primeros programas que se crearon para este nivel y los que dieron un giro esencial para que este nivel se impartiera de una mejor manera estos estipulan 6 programas : el de Lengua y Literatura, Estudios Sociales, Ciencia y Matemática, Educación Física, Artes Plásticas y Educ. para el hogar y Educación Musical. Esta estructuración viene sustentada con el fin de facilitar el labor docente.
Estas materias están conformadas con los objetivos formulados en la aspiración de que el niño adquiera seguridad, experiencias y capacidad para incorporarse naturalmente al proceso sistemático de los niveles de enseñanza.
¿COMO SE ABORDA LA EDUCACIÓN INICIAL EN EL PROGRAMA DE 1969?
EliminarSe aborda una educación en la cual el docente era la figura principal, cabe destacar que a pesar de que estos programas no evidenciaban claramente unas ideas pedagógicas y psicológicas que orientan a los mismos, se puede decir que están fundamentados bajo los postulados de la teoría conductista, así como también adoptan al niño o niña como un ente pasivo, solo como un receptor de información y el docente como el único encargado de impartir el proceso de enseñanza-aprendizaje, por lo que se destaca el conductismo
¿Cuales son los programas que han surgido desde 1870?
ResponderEliminarEn 1870 el presidente de la república antonio guzmán blanco decreta la educación gratuita y obligatoria en venezuela .
En 1881 se crea el ministerio de instrucción pública.
1890-1935 venezuela se encuentra dominada por sistemas dictatoriales y la educación sufre un estancamiento.
1936 la educación se convierte en una de las prioridades del estado.
1948 se crea la ley organica de educacion nacional .
1969 fue promulgado el decreto 120 .
1980 la ley organica de educacion actualiza el sistema educativo .
1981-1985 se elabora el sexto plan de la nación durante el gobierno de luis herrera campins .
1986 se aprueba el reglamento general de la ley orgánica de la educación .
1988 se consolida el nivel educativo de la educación básica en todo el país.
En 1990 se implementó el programa funda preescolar
En 1996 se pone en práctica el programa preescolar integral de calidad que incorporando nuevas experiencias.
En 1999 la educación preescolar es obligatoria entró en vigencia un programa curricular con un enfoque humanista.
En 2ooo se desarrollan una serie de actividades y programas para el nivel de preescolar como la lecto-escritura, planificación del niño.
En 2004 se inició el programa “Simoncito”.
En 2005: implementación del currículo de educación inicial con integración del SENIFA com ene adscrito al MPPE
En 2007-2008: se implementó un nuevo diseño curricular del Sistema Educativo Bolivariano
En 2010-2016:se crea las guías docentes, guía pedagógica didáctica etapa preescolar
4¿Cuales son los programas que han surgido desde 1870? Mencione sus principales características.
Eliminar1870: Guzmán Blanco, dicto el Decreto de Instrucción Pública.
1876: Se crean las Escuelas Normales de Caracas y Valencia.
1936: El Ministerio encargado de la instrucción pasa a denominarse Ministerio de Educación Nacional.
1941: Entre en vigencia el proyecto de Ley de Educación.
1948: Se proclamo el Derecho Universal a la Educación para todos los seres humanos.
1955: Se Promulga una nueva Ley de Educación.
1958: Se crea el Instituto de Cooperación Educativa ( INCE ) con el fin de formar obreros calificados.
1960: Se crean los núcleos rurales con el objetivo de que la Educación contribuyera a consolidar la reforma agraria.
1961: Se promulga una nueva Constitución en cuyos artículos 78 al 83 se resalta el Derecho a la Educación en forma gratuita.
1964 a 1969: Se da mayor atención a la Educación Rural, en este último año se creó el Instituto Experimental de Formación Docente para capacitar maestros de preescolar y primaria.
1975: Se dictaminó el Reglamento Orgánico del Ministerio de Educación para una re-estructuración administrativa.
1986: Se aprueba el Reglamento de la Ley Orgánica de Educación.
1988: Se consolida el nivel educativo de Educación Básica en todo el país.
1990 a 1994: La gestión educativa se orienta a adaptar el sistema escolar a los requerimientos del desarrollo económico y social del país.
1999: El Ejecutivo Nacional tomado del portal del Ministerio del Poder Popular para l Educación (2009), pone en práctica el Proyecto Escuelas Bolivarianas el cual constituye una política del Estado Venezolano.
Actualmente funcionan en el país los programas de ; Alfabetización (Misión Robinson I), prosecusión primaria y secundaria (Misión Robinson II, Misión Ribas) y estudios superiores (Misión Sucre).
2010: Se promulgo una nueva Ley Orgánica de Educación en la cual se establece la estructura del Sistema Educativo Venezolano en su Artículo Nro.16: El Sistema Educativo Venezolano comprende de niveles y modalidades; Son Niveles, la Educación Preescolar, la Educación Básica, la Educación Media Diversificada y Profesional y la Educación Superior.
Son modalidades del Sistema Educativo: la Educación Especial, la Educación para las Artes, la Educación Militar, entre otros.
¿ CUALES SON LOS PROGRAMAS QUE HAN SURGIDO DESDE 1870?
EliminarMENCIONE SUS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS
*El primer programa que surgió fue la alfabetización.
*En 1969 se crea el INSTITUTO NACIONAL DE COOPERACIÓN EDUCATIVA (INCES) con el fin de formar cuadros de obreros calificados que dieran respuestas a las exigencias de los centros de producción el
país.
*EN los 60 se crea NÚCLEOS RURALES, cuya finalidad era que el sector educativo contribuyera a la consolidación de la primera reforma agraria, los maestros que prestaban sus servicios en las escuelas unitarias fueron objeto de adiestramiento en planes, programas y métodos de enseñanza aplicables al ambiente rural.
*Se creo el INSTITUTO EXPERIMENTAL DE FORMACIÓN DOCENTE, cuyo objetivo principal fue la formación de dirigentes de la educación, maestros de preescolar y primaria, ademas incremento la investigación experimental y pedagógica, y desarrollo programas de mejoramiento del personal en el servicio.
*Se crea el CENTRO NACIONAL PARA EL MEJORAMIENTO DE LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS Y LAS CIENCIAS (CENAMEC), como la respuesta a la política del mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños y jóvenes que cursan la educación media.
*Se crea la ESCUELA ORAL PARA NIÑOS SORDOS Y CON EL AUSPICIO DEL INSTITUTO VENEZOLANO DE AUDICIÓN VENEZOLANA DE PADRES Y AMIGOS DE NIÑOS EXCEPCIONALES (AVEPANE) se realizan cursos d especialización para la atención de niños con necesidades especiales.
*Otra iniciativa fue el programa de becas GRAN MARISCAL DE AYACUCHO, para la capacitación, tanto en centros nacionales como extranjeros, de jóvenes provenientes de clase media y trabajadora, en ramas técnicas y científicas.
*Surge el proyecto para la educación de la UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA ( UNA) destinada a la formación de profesionales en áreas prioritarias del desarrollo nacional.
¿Que programa considera usted adecuado para la praxis educativa en el nivel inicial porque?
ResponderEliminarconsidero que el programa PRONEPE es adecuado para la praxis de la educación inicial, ya que contribuye al desarrollo físico mental y pedagógico de los niños y niñas de 4 a 6 años de los sectores mas vulnerables del país expuestos a un riesgo pedagógico, además permite vincular la enseñanza en valores con el desarrollo del pensamiento y formación de las destrezas, habilidades y competencias que requiere desarrollar el niño en esta fase de su formación, a partir de vivencias, juegos y experiencias significativas para él y su entorno. Este proceso educativo permite que los niños y niñas de 5 a 6 años aprueben el primer año de educación básica.
de acuerdo con mi compañera Yanetcis en mi respuesta a la pregunta 5, Yo considero el PRONEPE porque es un Programa del Ministerio de Educación (MEC) que contribuye al desarrollo integral de los niños y niñas, de los sectores más vulnerables del país expuestos a un riesgo pedagógico.
EliminarEl Programa llega con alternativas de Educación Preescolar, que favorecen al desarrollo de las capacidades básicas y la estructuración del conocimiento integral y significativo de niños y niñas, en los sectores más necesitados del país.
La metodología de trabajo procura que las familias, comunidades y, especialmente, los padres y madres de familia, participen en todo el proceso educativo de sus hijos, se den tiempo para favorecer el desarrollo intelectual, la curiosidad, nuevos aprendizajes de sus hijos y, fundamentalmente, facilitar el ingreso al segundo año de educación básica superando las dificultades que, generalmente, enfrenta el niño al inicio de su año escolar por falta de estimulación temprana
para ústed ¿ como debería ser el aula y el rol de docente en educación inicial ?
ResponderEliminardesde mi criterio las aulas deberían ser amplias respetado la matricula estipulada en cada grupo de acuerdo a las normas establecidas, las aulas de clases deberían estar condicionadas con las herramientas de cada espacio como lo son armar y construir, representar e imitar, expresar y crear , Las docentes de educación inicial deben de tener un rol dentro del aula armónico amable cariñoso que les permita estar en contacto mas directo con los niños y niñas , el docente debe tener un vocabulario adecuado una vestimenta acorde ya que somos el patrón y la guía de cada uno de esos niños , ademas el docente de educación inicial debe ayudar a potenciar el desarrollo cognitivos de los niños en el aula ,
¿Cómo era el rol del docente en el origen de la educación inicial?
ResponderEliminarEl rol que desempeña el docente es el de organizar y desarrollar experiencias didácticas que favorezcan el aprendizaje del alumno , antes el numero de alumnos por clase era mayor , todas las informaciones eran guardadas en libros,el profesor se ejercía una gran autoridad en los alumnos y en las familias , las normas eran mas estrictas , el profesor era el que se la sabia toda , las distracciones para los alumnos eran menores , antes el profesor se centraba exclusivamente en los contenidos e impartía clases magistrales , en las sociedades arcaicas la "enseñanza" servia para transmitir concepciones religiosas , los que llamaban a hacer eso eran los ancianos , hechiceros , los curanderos , los sacerdotes estas personas, situadas en altas posiciones, mediante la transmisión de las enseñanzas, se preocupan de que se mantengan y se pase a las nuevas generaciones el orden social. Es solo a partir del siglo XIX cuando los maestros se convierten en empleados públicos y, en virtud de ello, en representantes de una verdadera profesión. Ser maestro hoy. Si dejamos de lado al maestro profesional en el sistema educativo (‘maestro' en sentido estricto) vemos que el papel del maestro se halla en una cierta crisis, y ello por diversas razones.
Antes el docente era visto mas como una niñera y eran semi analfabetas y no eran ni bien tratados ni bien pagados. Hubo una época donde no se les pagaba a los docentes solo recibían regalos y tenían que conformarse con ello
EliminarEste comentario es de Sabrina mogollon
ResponderEliminar¿cómo debería ser el aula y el rol del docente de Educación Inicial?
ResponderEliminarPara mi parecer el suelo debe de estar alfombrado , con cortinas o persianas Para la siesta colchonetas , espacios para jugar un cesto con muñecos y objetos blandos, libros
gigantes, teléfono, casete y cintas, instrumentos musicales,
puzzles grandes de suelo y títeres, etc , una pequeña casita para que los niños y las niñas puedan jugar a cocinitas, limpiar y ordenar , cocinita, muñecos, disfraces y accesorios, utensilios de cocina, cunas, cochecitos de bebé, mesita camilla, etc.
El rol del docente en esta etapa debe de estar en caminado a las formas de aprendizaje del niño en particular más que las formas de enseñar del docente, el modo que tenga para comunicarse e interactuar con los niños y marcará los procesos de aprendizaje que ellos alcancen, esto significa que los lazos de convivencia que el maestro establezca con su grupo de alumnos determinara los aprendizajes que desarrollen.
ESTE COMENTARIO ES DE SABRINA MOGOLLON
Eliminar¿que programa considera usted adecuado para la praxis educativa en el nivel de inicial?
ResponderEliminarLos Simoncito que dentro del Ministerio de educación son la primera fase de la Educación Bolivariana para mi son de suma importancia ya que es donde se atienden los niños de 0 a 6 años cuando son incorporados al 1er grado también es cuando el desarrollo integral de los niños y niñas debe ser pleno, conforme de acuerdo a la comunidad, sociedad etnia y cultura donde este ubicado sin dejar a un lado lo establecido en las leyes como lo es el derecho a una educación integral y de calidad, en los términos de equidad y justicia social como establece la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
¿para usted como debería ser el aula y el rol del docente de educación inicial?
El aula debe ser amena, cómoda y llamativa para que los niños se sientan a gusto y tengan la capacidad de construir sus propias vivencias a través de la imaginación y las orientaciones que el docente le de durante su permanencia en el aula. Ser docente de inicial es tener la oportunidad de enfrentarse cada día a una caja de sorpresas: una sonrisa, el llanto, un logro, un interrogante difícil de responder, situaciones que hacen del ejercicio académico una labor gratificante y un reto permanente.
¿Cómo se aborda la educación inicial en el programa de 1969?
ResponderEliminarEste programa de educación inicial tiene como objetivo estimular la formación de aptitudes positivas de integración y la activa participación del niño en las situaciones y experiencias que se promueven en preescolar . Consiste en un plan de la materia correspondiente al curso de educación PRE- ESCOLAR, basado en un conjunto de instrucciones preparadas para que la maestra pueda ejecutar una sucesión de operaciones determinadas. Este plan está estructurado en 6 materias como lo son: lengua y literatura, ciencias, matemáticas, estudios sociales, artes plásticas y educación musical; esta materias a su vez están conformadas en objetivo, actividades y recursos. Los objetivos formulados encierran la aspiración de que el niño adquiera seguridad, experiencias y capacidad para incorporarse naturalmente al proceso sistemático de los niveles de enseñanza posteriores debido a que en esta etapa del ser humano los programas enuncian actividades que ofrecerán al niño la posibilidad para satisfacer sus necesidades e intereses propios en cuanto a la salud, actividad física, afecto, participación, comprensión e integración social, inquietudes intelectuales, manipulación y creación; tomando en cuenta las características propias de la edad PRE-ESCOLAR, el programa de 1969, era un programa o es un programa didáctico.
ESTE COMENTARIO ES DE SABRINA MOGOLLON
Eliminar1. ¿Cómo se daba la educación preescolar antes del origen del Ministerio de Educación en 1870?
ResponderEliminarSe puede decir que la educación preescolar antes del origen del ministerio de la Educación entre 1811 y 1858, en los textos constitucionales no se aborda la educación como un verdadero proyecto, en términos de derecho recocido del hombre, ni a manera de ejercicio de la muy divulgada soberanía popular, porque no fue un aspecto tratado y practicado por la sociedad en su conjunto, en virtud de estar representado sólo por las elites, ante ello, la instrucción constituía uno de los aspectos más débiles de la organización de políticas públicas.
Aunque a través de la Constitución de 1830 se otorgó responsabilidades en el plano
educativo, tanto al gobierno central como a las provincias, no fue favorable para el
desarrollo de una práctica idónea, pues, durante las primeras seis décadas del siglo XIX,
estos esfuerzos declinaron considerablemente, atribuyéndose su fracaso al déficit fiscal y a las lamentables condiciones de salud de la población. A partir de 1858 hasta 1863, la
educación sigue siendo relegada, y queda bajo la dirección de la Secretaría de Relaciones Exteriores e Instrucción Pública, lo que genera un profundo atraso.
De igual manera, podríamos considerar que la realidad de la educación durante la primera mitad del siglo, expresa la incapacidad de los sectores conservadores por impulsar la educación popular. Fueron los liberales con su programa de gobierno quienes presentaran un nuevo paradigma que revoluciona el sistema educativo en Venezuela, a través de la inclusión, mediante la promulgación del Decreto de Instrucción Primaria. En mi opinión para ese entonces solo había escuelas primaria, colegios nacionales de enseñanza secundarias, universidades, escuelas especiales para desarrollar conocimiento la educación inicial se toma en cuenta a partir del año 1995 cuando se celebra la primer congreso pedagógico de Venezuela, donde se plantea por primera vez la educación que debería de brindarse a los niños en edades comprendidas entre 3 y 7 años.
2. Según tu apreciación ¿Cómo era el rol del docente en el origen de la educación?
La importancia de los docentes en el sistema escolar no tiene discusión, su presencia es indispensable sea para el mantenimiento de las rutinas habituales; como cualquier proceso de cambio o de mejora de la enseñanza y el funcionamiento de las escuelas.
3. ¿Cómo se aborda la educación inicial en el programa de 1969?
1969
se crea la oficina de planeamiento integral de la educación del ministerio de educación(EDUPLAN), donde está adscrita la subcomisión de educación preescolar cuyo objetivo primordial fue; elaborar el programa, las guías de estudios, y otros instrumentos curriculares del nivel.
COMENTARIO POR : YEISY ÁLVAREZ
¿Cómo se daba la educación preescolar antes del origen del Ministerio de Educación en 1870?
ResponderEliminarLa atención y la educación hacia los más pequeños se inicia en el siglo XIX, al principio solo eran las órdenes religiosas que se ocupaban de la misma, sin ningún plan educativo se les enseñaba a leer y escribir pero solo era para niños de buenos recursos, dejando al resto excluido, obligando a las madres a dejar a sus niños solos, o educarlos ellas mismas, no estando preparadas y posiblemente no atendiendo las verdaderas necesidades básicas del niño.
La evolución educativa en Venezuela fue un proceso lento en 1870 el Presidente de la República Guzmán Blanco, establece por Decreto la Instrucción Pública, gratuita y obligatoria, las diferentes etapas educativas fueron avanzando poco a poco, y gracias a la creación del Ministerio de Educación, la educación fue obligatoria para todos los niños.
Según tu apreciación ¿Como era el rol del docente en el origen de la educación?
Eran docentes de carácter fuerte, rígida, su única manera de enseñanza era a través de la memorización, y planas en el cuaderno, no habían estrategias ni aprendizaje ludico, los niños no tenían ningún tipo de contacto socio-afectivo
1) ¿Cómo se daba la educación preescolar antes del origen del Ministerio de Educación en 1870 ?
EliminarLos asilos eran instituciones que surgen por la necesidad social de la época, eran de carácter benéfico-caritativo y que pertenecían en su mayoría al sector privado. En estos sitios los niños eran atendidos por personas adultas, dedicadas al cuidado de ellos.
Entre los asilos de esa época se encuentran:
-El asilo de huérfanos de Caracas, fundado en 1878.
-El asilo de huérfanos de Valencia, fundado por el presbítero José Frebes Cordero en 1880.
-El asilo San francisco de Asís en caracas en 1890.
-El asilo de la Divina Pastora, creado en Caracas en 1917.
En ellos no se impartía educación, su objetivo era netamente asistencial; no atendían el aspecto educativo, su objetivo principal era proteger a los niños. Eran instituciones “cerradas” de tipo caritativo con una disciplina claustro conventuales donde, sin ningún plan educativo, se les enseñaba a los niños deberes religiosos, a leer y escribir, además de ciertas manualidades. La mayoría de estos establecimientos estaban a cargo de la iglesia.
Coincido con la apreciación de Alejandra.
Eliminar2) Según tu apreciación ¿Cómo era el rol del docente en el origen de la educación?
En esa época la educación era impuesta, muy estricta y rígida, los docentes le enseñaban a los niños oficios del hogar y no una educación formal que les sirviera para su crecimiento personal y social
ResponderEliminar¿Como se aborda la educación inicial en el programa de 1969?
La idea principal de dicho programa era brindar y cubrir todas las necesidades que el niño pudiera tener, desarrollar al máximo todas sus capacidades a través de recursos para enriquecer toda sus experiencias educativas, el mismo se aborda para que el niño adquiera seguridad de si mismo,experiencias y sea capaz de integrarse a una sociedad, teniendo en cuenta que la educación inicial es la mas importante en el crecimiento de un individuo debido a que es la responsable de su formación cognitiva, intelectual y social, estos programas son indispensables para el florecimiento de cualquier individuo, estos programas buscan que el niño sea participe del proceso de aprendizaje.
¿Cuales son los programas que han surgido desde 1870?. Menciona sus principales características
-En 1870 se crea el Ministerio de Educación bajo el mandato del presidente Guzmán Blanco, la educación se vuelve gratuita y obligatoria.
- 1874 Se crea la dirección de instrucción publica y secundaria, se crearon los colegios secundarios, fueron autorizados para otorgar grados de educación superior.
- 1881 Se crea el ministerio publico llamado así hasta finales de la dictadura Gomecista.
-1890-1936 Venezuela sufre un estancamiento al nivel educativo.
-1936 la educación se vuelve prioridad para el estado.
-1940 Se aprueba la ley de educación
-1948 Se crea la ley orgánica de educación nacional
-1948-1958 el sistema educativo sufre un estancamiento.
-1958 Amplían cobertura en educación primaria y secundaria, se crean nuevas escuelas, aumentan el numero de maestros y profesores, impulsan la educación media y técnica.
-1959 se crea el INCES instituto nacional de cooperación educativa.
-1960 se crean núcleos rurales
-1961 se crea la nueva constitución de la República de Venezuela y establece la educación gratuita para todos los venezolanos.
-1966 Fue creado el decreto 567 para planes y programas de estudio.
-1980 se aprueba la ley de educación
-1992 se cambian las reformas educativas.
-1994 las reformas educativas fueron las prioridades nacionales.
- 1999 la educación preescolar es obligatoria entró en vigencia un programa curricular con un enfoque humanista.
-2004 se inició el programa “Simoncito”.
-2007-2008: se implementó un nuevo diseño curricular del Sistema Educativo Bolivariano
-2010-2016:se crea las guías docentes, guía pedagógica didáctica etapa preescolar
3 ¿Cómo se aborda la educación inicial en el programa de 1969?
EliminarEste programa buscaba que el niño interviniera en las actividades de aprendizaje participando activamente en las diferentes áreas de trabajo-juego, que un futuro este niño se convertiría en un ciudadano capaz de actuar, poniendo en práctica los conocimientos adquiridos y los valores de amor, respeto, compañerismo entre otros.
Este programa se podía adaptar al lugar y tomando en cuenta las necesidades del plantel y de la comunidad en general.
¿Que programa considera usted adecuado para la praxis educativa en el nivel de inicial?. ¿Por que?
ResponderEliminarA mi parecer el del año 2005 ya que destaca una series de recursos para el proceso de enseñanza y aprendizaje, tiene como base teórica fundamental el constructivismo social el cual postula que los niños y las niñas en su interacción social construyen sus propios conocimientos y el adulto ejerce un rol de mediador que propicia aprendizajes significativos en un ámbito de valoración del desarrollo y el aprendizaje.
Para usted: ¿cómo debería ser el aula y el rol del docente de Educación Inicial?
Tener formación específica en educación infantil, poseer capacidad para animar, motivar e inspirar a los niños, tener paciencia, tacto y tolerancia, tener mucha energía, entusiasmo y dedicación, saber escuchar y observar, poseer capacidad para expresarse con claridad oralmente y por escrito, saber mantener la disciplina, saber organizar y planificar. trabajar bien bajo presión. poseer capacidades creativas y prácticas para encontrar actividades que despierten interés en los niños y estimulen su aprendizaje.
3. ¿CÓMO SE ABORDA LA EDUCACIÓN INICIAL EN EL PROGRAMA DE 1969?
EliminarEn este programa de la educación inicial se aborda la personalidad del ser humano que por motivo se requiere el primer contacto del niño con la escuela, sus habilidades y destrezas y dejarlo expresarse liberalmente para que allí, dependa de una buena intervención en la sociedad. Estos programas son muy importantes porque es una herramienta fundamental, para darle pie a todo lo que se busca para el crecimiento del niño en el proceso de la enseñanza del aprendizaje para que en un futuro sea un ser crítico y reflexivo ante la sociedad. Debe ofrecer al niño posibilidades para satisfacer los intereses propios a cuanto la actividad física, afecto, comprensión, manipulación y creación tomando en cuenta las características propias de la edad del niño.
4. ¿CUÁLES SON LOS PROGRAMAS QUE HAN SURGIDO DESDE 1870? MENCIONE SUS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS.
En el 1870 hasta la actualidad los programas de educación fueron renovados ya que en ese año se basaba los programas filosófico y político. El currículo de la educación preescolar 1986 plantea que el niño y la niña son el centro de su propio aprendizaje.
Modelo de la guía práctica de educación inicial es donde el niño desarrolla y busca que tengan identidad para participar en actividades propias con la sociedad, donde fomenta sus valores de libertad, honestidad y convivencia entre otros. Además a través de estas áreas que conforman se buscara propiciar un ambiente de aprendizaje a los niños que les permiten a través del juego y afectividad en el desarrollo de sus procesos cognitivos, la motricidad y el lenguaje.
Currículo de educación inicial del 2005, Este currículo de la educación inicial se define como la Educación como derecho humano y deber social para el desarrollo de la persona. Este programa se orienta más que todo hacia el desarrollo integral desde la gestación hasta que cumplan los 6 años e ingresen al primer grado de primaria promoviendo entre los niños con sus padres, grupos familiares docentes y adultos. Este programa considera la diversidad social y cultural de las familias donde los niños crecen y desarrollan habilidades intelectuales y elementales.
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ResponderEliminar5 ¿Qué programa considera usted adecuado para la praxis educativa en el nivel inicial?
ResponderEliminar¿Por qué ?
Considero yo que el programa adecuado es el SEB Subsistema de Educación Inicial Bolivariana; Currículo y Orientaciones Metodológicas.
Porque: tiene la finalidad de iniciar la formación integral de los niños y niñas, en cuanto al reforzamiento de hábitos, habilidades, destrezas y valores que traen de sus hogares y los ayudan en su desarrollo integral.
6 Para usted ¿cómo debería ser el aula y el rol del docente de Educación Inicial ?
Para mi el aula: debería ser muy amplia con las diferentes divisiones de trabajo-juego para el mejor desenvolvimiento de los niños.
El rol del docente: debe ser la guía para los niños para que actúen de forma correcta, con un aprendizaje correcto de las diferentes áreas.
5. ¿Qué programa considera usted adecuado para la praxis educativa en el nivel inicial? ¿Por qué?
ResponderEliminarDe acuerdo a mi punto de vista, pienso que el programa que más se adecúa es el currículo de Educación Inicial del año 2005, ya que está orientado hacia el desarrollo integral del niño desde su gestación hasta los 6 años. Cada una de las áreas de aprendizaje, componentes y aprendizajes esperados están dirigidos a promover que el niño aprenda a conocer, hacer y a convivir; lo que implica el valorarse a sí mismo y a los demás, se podrá comunicar y expresar, pondrá en práctica su creatividad, será capaz de realizar actividades y juegos que permitan el desarrollo cognitivo, de lenguaje, motricidad y su área socio afectiva.
Además, en este diseño curricular el docente se muestra más dinámico, abierto, reflexivo y crítico, este a través de las experiencias diarias e investigaciones, hará uso de sus habilidades, conocimientos y actitudes y así podrá seleccionar las estrategias más adecuadas para llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Al revisar los ejes curriculares encontramos tres elementos importantes que se emplearán para lograr el aprendizaje en los niños y estos son: la lúdica, afectividad e inteligencia. El docente a través de ellos promoverá la identidad, autoestima, el cuidado personal, se llegarán a plantear normas o acuerdos de convivencia, se fomentará la preservación del ambiente y también desarrollará en el niño la comunicación a través del lenguaje oral, escrito, la expresión corporal y la dramatización o juego de roles. Por todo lo anteriormente expuesto, pienso que es el programa con mejores fundamentos o bases que debemos utilizar como herramienta para llevar a cabo la praxis en la Educación Inicial.
6. Para usted: ¿cómo debería ser el aula y el rol del docente de Educación Inicial?
ResponderEliminarEl aula para mi debe ser un lugar llamativo para los niños, espacioso, pienso que debe estar dividido como los he visto por áreas, pienso que el niño debe sentirse muy cómodo y debe identificarse con este, es decir, sentirse como en casa, debe estar bien organizado y debe responder como lo dicta el ministerio de educación a algunas normas por ejemplo, el tamaño de las sillas, mesas etc. La ambientación del mismo también la considero importante, entre otras características.
En cuanto al docente, primero considero que debe haber estudiado la carrera por vocación y no por el dinero que va a percibir (que de paso siempre ha sido del conocimiento de todos que la educación no es una carrera lucrativa), debe ser muy profesional, es decir, creativo, reflexivo, investigador etc., afectuoso, ya que recordemos que los primeros años de los niños están en sus manos y debe haber una buena relación entre el maestro y el niño donde se le haga sentir querido, observador ( porque así podemos aliviar cualquier situación que esté presentando el niño a nivel de aprendizaje, emocional, etc. Y también para evitar cualquier situación que ponga en riesgo la integridad del niño), cordial y amable con el niño y sus representantes porque forman parte de un todo y si hay una buena relación todo funcionará mejor. Por otra parte debe ser responsable, puntual, eficiente, preocupado, debe tener ética y abierto a seguir aprendiendo y actualizando sus conocimientos.
1.- ¿Cómo se daba la Educación preescolar antes del origen del Ministerio de Educación en 1870?
ResponderEliminarSe daba de manera estricta fueron dirigidos por la iglesia católica, no implementaban una educación bajo un reglamento de lecto-escritura, su aprendizaje era el Memorismo y el Verbalismo, en contacto con la naturaleza y los objetos, haciendo el trabajos más agradable entre el Docente y el niño.
Era sin un rumbo pedagógico definido donde los Jardines de Infancia se dieron como respuesta a la incorporación de la madre al trabajo debido a la guerra que surgia en esa época.
Antes del Ministerio de Educación en 1870 la educación era bajo un sistema dictatorial, los guías para ese entonce estaban al cuidado y protección de una infancia desvalida.
2.- Según tu apreciación ¿Cómo era el Rol del Docente en el origen de la Educación?
ResponderEliminarPor lo antes leído, era rígido, una eduacación basada al cuidado del niño por falta de protección de la familia, el Docente era como un guía en su enseñanza, donde su aprendizaje era más cognoscitivo.
El niño menor de 7 años quedaba fuera de las leyes de educación, sino que era para el cuido y protección.
El Docente era encargado de conseguir elaborar "el nuevo material" en el que se relaciona el cuento, el canto, el juego, la pedagógia.
Se respetaba el desarrollo del niño con un apego hacia la naturaleza,el juego y el ejercicio al aire libre eran parte importante en los programas del Docente
Diariamente trato de leer algunos de los comentarios del Foro y me llama la atención que no se ha hecho referencia al último diseño o Currículo del Subsistema de Educación Inicial actual porque en la institución donde yo estudié todas las etapas desde preescolar hasta quinto año, de acuerdo a los supervisores lo han tenido que aplicar aproximadamente desde el año 2008-2009, ese curriculo es el llamado "Currículo del Subsistema de Educación Inicial Bolivariana" y aunque es una institución privada, los docentes se han visto en la necesidad de tomar información pertinente del mismo, para elaborar sus planificaciones semanales, las de proyecto de aprendizaje y los planes especiales que están relacionados con las efemérides, esos tres formatos de planificación lo redactan basándose en ese currículo.
ResponderEliminar1. ¿Cómo se daba la educación preescolar antes del origen del Ministerio de Educación en 1870?
ResponderEliminarPodríamos decir que la evolución de la educación preescolar era de una manera muy lenta desde ese entonces el presidente de la república guzmán blanco ofrece y decreta una obstrucción publica, completamente gratuita y obligatoria. Las escuelas fueron superándose y creciendo poco a poco justamente en las décadas de los años 60. Se crean 336 escuelas federales y 383 escuelas municipales y particulares, con ello se comienza a levantar colegios secundarios de primera y segunda categoría a estos colegios le dieron autoridad para ser otorgados grados de educación superior.
En el año 1881 la instrucción pública seguía llamándose hasta el final de la dictadura Gomecista de Blanco. Durante el periodo de 1890 hasta 1935, la educación sufre un estancamiento, en cuanto a eso se para casi toda la educación superior, en el año 1936 cuando termina el periodo de la dictadura se convierte y pasa a ser una de las prioridades importantes y grandes del estado venezolano. El ministerio le cambia el nombre, el cual será llamado educación nacional. Cabe destacar que se impulsa la alfabetización en adultos, también se crea una ley orgánica de educación nacional. Para los años 60 se sumaron e incrementaron maestros y profesores, también podemos decir que la evolución de la alfabetización fue creciente y acelerada. Desde que Pérez Jiménez termina su dictadura posteriormente cabe destacar que el desarrollo de la educación estaba ligada a lo económico que presentaba el país para el año 70, como ya habíamos dicho al principio que la educación a medida que van pasando los años van incrementándose oportunidades al alumno al igual que maestros y profesores.
2. Según tu apreciación ¿Cómo era el rol del docente en el origen de la educación?
Se puede decir o destacar que la educación juega un papel fundamental, según mi apreciación el rol del docente en el origen de la “educación se constituía en el conjuro para suprimir la ignorancia”. La educación daría paso para el progreso ya altura de la modernidad el papel del docente para este tiempo se centraba solo en la enseñanza de la lectura y la escritura. Era el que se encargan del asesoramiento a la comunidad de darles, enseñarles a requerir mejores hábitos de alimentación, salud e higiene se puede decir también que otras ocasiones eran médicos, consejeros, entre otros. Se extendía más allá de las aulas sin tener hora de salida pues a veces altas horas de la noche cuando terminaban con sus alumnos. Desde ese entonces el alumno tenía que saber sobre agricultura, económica y organización social. Los maestros o docentes por otro lado aprendieron la pragmática de su oficio en los tratados pedagógicos que fueron utilizados por esas escuelas normales. Aunque tuvieron que legitimar sus titulaciones profesionales en estas acreditaciones académicas oportunas.
3. ¿Cómo se aborda la educación inicial en el programa de 1969?
Todos los programas juegan un papel muy fundamental para el desarrollo del niño. En el siguiente programa expuesto se planteó que la educación inicial desde sus inicios para el programa de 1969 se abordaba como primera fase de educación y está dirigida a los niños entre 0 a 6 años de edad o hasta que empezaba sus primarias por este motivo que tengan un primer contacto con la escuela dando fin a que desarrolle sus conocimientos, experiencias, habilidades, destrezas requieran seguridad y sean capaces de incorporarse en la forma más natural al proceso sistemático a los niveles de enseñanza y se hagan valer por ellos mismo. Dejarlos que se expresen libremente y se desprendan por la sociedad. Este programa tiene como finalidad promover y brindar una educación que contribuya el desarrollo dando así una mejor participación en las actividades dándoles paso a paso como se transmite dicha información.
4. ¿Cuáles son los programas que han surgido desde 1870? Mencione sus principales características.
ResponderEliminar- El ministerio de educación de 1870 el presidente de la república Guzmán Blanco, decreta la institución pública gratuita y obligatoria.
- En el periodo que va desde 1890 hasta 1935, Venezuela se encuentra por sistemas dictatoriales y la educación sufre un estancamiento.
- Para el año 1936, cuando finaliza el periodo la educación la educación se convierte en una de las prioridades del estado venezolano y el ministerio cambia de nombre del cual será de educación nacional.
- En el año 1948 se crea la ley orgánica de educación nacional y se impulsa el proceso de alfabetización de adultos.
- En 1959 se crea el instituto nacional de operación operativa (INCE) con el fin de formar cuadros de obreros calificados.
- Para el inicio de la década del 60, se crean núcleos rurales con finalidad en el sector educativo. Los maestros que prestaban sus servicios en escuelas unitarias, fueron objetos de adestramientos en planes programas y métodos de enseñanzas aplicables al ambiente rural.
- En Enero de 1961 se promulga la nueva constitución que contempla los artículos 78 al 83 lo referente a la política educativa. A fianza y es gratuita la enseñanza oficial venezolana así como la formación y preparación del personal docente necesaria. Se dio gran impulso a los programas destinados al a erradicación del analfabetismo.
- En el año 1966 fue el decreto número 567 como medida complementaria de la reforma de planes y programas de estudios en material de enseñanza gratuita de los mismos. Bibliotecas escolares y relaciones de esta comunidad.
- En el año 1970 se inicia el proceso de reforma de educación media y se promulga la ley de universidades se crea la planificación del sector universitario (OPSU).
- En el año 1975 se dicta el regalamiento orgánico de educación que genera un proceso de reestructuración administrativa.
- En 1979 se crea una póliza que protege a los estudiantes de los niveles, preescolar y primario de las escuelas oficiales y de los institutos privados de las áreas marginales.
- En 1980 se decreta la creación del subsistema de Educación Básica, con duración de nueve años y la obligatoriedad del Preescolar. También la experiencia de los Núcleos Escolares Rurales de Desarrollo Integral (NERDI), que agrupan escuelas rurales, escuelas granjas, escuelas básicas, escuelas graduadas y escuelas pre-vocacionales.
- En 1981 se venía trabajando en un Proyecto de Ley de Educación Superior.
- En 1986 se aprueba el Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación y se constituyó el Programa Nacional de Conservación y Mantenimiento de Locales Escolares, por medio de la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE)
- En 1988 los programas de estudio y manuales del docente para el sector urbano, rural, indígena y de fronteras; programas de educación para el trabajo; regionalización curricular y micro planificación educativa
- En el período 1990-94, se adoptó Adaptar el Sistema Escolar a la multiplicidad de situaciones del venezolano, Se ofertó carreras técnicas y se protegieron a los trabajadores de la educación.
- En el año 1994 la educación se concibe como una tarea a lo largo de la vida de todo individuo, convirtiéndose en el eje central para el desarrollo de la conciencia autónoma en torno a los valores de la libertad, justicia y solidaridad.
- Para el año 2000 y después de sus 15 años evalúan sus programas realizados para la región comprometidos y formulados. Los programas de desarrollo integral y de educación de la primera infancia prolongando mejorar y fortaleces los procesos de monitoreo.
5. ¿Qué programa considera usted adecuado para la praxis educativa en el nivel inicial? ¿Por qué?
ResponderEliminarConsiderando con los programas leídos. Considero que el programa 2005. Porque aplican las estrategias organizativas con la intención dándoles valores y también así con las practicas pedagógicas llevando a cabo el proceso de la enseñanza y el aprendizaje y que también se logra aspirar en estos programas curriculares los niveles articulados de preescolar y educación básica. También podemos decir que estos currículos están centrados en las escuelas como ya sabemos aportando e incentivando las teorías del aprendizaje.
6. Para usted: ¿cómo debería ser el aula y el rol del docente de Educación Inicial?
El aula debe ser colorida llamativa alegre con juguetes, mesitas, y sillas para ser llamada la atención del niño con estantes entre otras. Por otro lado el rol del docente debe ser pro activo, dinámico, realizar actividades estrategias el niño tiene necesidad de expresar, explorar, descubrir, experimentar, manipular, interiorizar. Por consiguiente, es necesario estar pendiente en el paso del niño de Preescolar a Básica, En educación inicial, el docente es un mediador entre los infantes y el conocimiento pero este profesional también debe ser un guía y un cómplice a lo largo del proceso de enseñanza y aprendizaje de los niños. Para ello debe poseer diversos conocimientos y tener aptitudes esenciales que le van a ayudar a comprender y poner en práctica en su labor diaria.
El docente siempre debe tener en cuenta que para que el niño aprenda hay que incentivarlo, buscar sus interés y permitir que los mismos exploren, jueguen, creen, experimenten, etc. Con la única finalidad que sus estudiantes desarrollen y potencien todas sus capacidades, habilidades y destrezas que le ayudarán a desenvolverse de manera óptima a lo largo de la vida.
El docente siempre debe tener en cuenta que para que sus estudiantes aprendan debe brindarles un ambiente agradable y favorable el mismo debe siempre estar basado en la libertad, el respeto y el amor, utilizar el lenguaje abre caminos y puertas para saber que conocimientos tienen los niños y lo que el docente espera que aprendan para engrandecer su conocimiento del entorno que los rodea. El docente debe tener un interés verdadero por conocer y comprender que piensan o consideran y lo que desean sus estudiantes esto ayudará a que el docente obtenga una buena relación con los niños y cumpla de manera efectiva su rol.
¿Como podría el docente promover e incentivar a la clase para que el alumno preste atención y que la clase sea dinámica y no se canse ni se aburra bien sea en el aula o en su casa a la hora de hacer alguna actividad asignada?
ResponderEliminarHola, respondiendo a tu pregunta, pienso que lo mejor es hacer que las clases sean dinámicas, tomando en cuenta las características de cada alumno y la capacidad de cada uno, llevando a cabo la clase con juegos o materiales de interés para sus niños haciéndolos participativos, creando así un ambiente armonioso y divertido. con respecto a las tareas asignadas seria de buena ayuda informar a los padres sobre las conductas de sus hijos y darles consejos de como abordar cualquier situación educativa, indicándole una forma en la que el niño pueda interesarse en las asignaciones.
EliminarEstoy de acuerdo con mis compañera, las clases deberían de ser más divertidas en tal caso, lúdicas para que así el niño no sienta ninguna presión ni tenga medio a la hora de aprender, esto lo ayudaría muchísimo, ademas ellos tendrán más interés y motivación en hacer las cosas, y en casa estaría bueno que los padres les brinden ciertas rutinas y entornos favorables, acompañarlos al igual que alentar a sus hijos mientras realizan las tareas y revisarlas junto a ellos cuando han terminado.
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ResponderEliminarForo virtual
1. ¿Cómo ser daba la educación preescolar antes del origen del ministerio de educación en 1870?
La educación preescolar se daba antes por medio de asilos donde su objetivo principal era cuidar y proteger a los niños que quedaban huérfanos y abandonados en una edad comprendida entre los 3 a 7 años esto llevo a cabo a fomentar también la educación junto con el cuidado de los niños pues desde entonces se realizaba la integración del aprendizaje de la lectura y escritura, como una nueva metodología.
2. Según tu apreciación ( como era el rol del docente en el origen de la educación)
Según mi apreciación el rol del docente era de guía, cuidador y formador de las reglas y valores que se les implantaban en ese entonces, pero con los escasos recursos y las experiencias les enseñaban a los niños, y estos les permitía consolidar, e implantar su conocimiento en la niñez que llegaba a sus manos sin ninguna formación personal.
3. ¿Cómo se aborda la educación inicial en el programa de 1969?
Se abordaba de la siguiente manera:
• Con una manera de régimen conductista esto, nos habla de las estrategias que se usaba para la formación en el desarrollo del niño.
• Implantación de la base fundamental del niño en su personalidad.
• Se busca el desarrollo de las cualidades y características que definen al niño en su escuela y en la sociedad.
• Su principal desafío era llevar al niño a su proceso de maduración y adquirir los conocimientos para favorecer como individuo.
• Abordar al niño para un proceso factible en cuanto a sus actividades, experiencias, cooperación, y seguridad en el mismo como ser humano.
ResponderEliminar4. ¿Cuáles son los programas que han surgido desde 1870 (mencione sus principales características)?
• En el mandato de Guzmán Blanco se decreta la educación gratuita y obligatoria.
• En 1890 hasta 1935 la educación sufre un estancamiento que para ese entonces gobernaba Juan Vicente Gómez.
• Después del derrocamiento de la dictadura, la educación es prioridad del estado Venezolano y pasa a ser llamado educación nacional, en el año 1936.
• Se aprobó la ley de educación en el año 1940.
• Se crea la nueva constitución de Venezuela y se logra la educación gratuita para todos los venezolanos en 1961.
• Se aumentan e incrementan nuevas escuelas, con un numeroso porcentaje de profesores y educadores que genera la educación media en el año 1958.
• Las reformas educativas son transformadas en 1992.
• Los programas de estudios fueron creados con el derecho 567 en el año 1966.
• Hubo una prioridad nacional en cuanto a la reforma educativa en el año 1994.
• Nace el programa simoncito en el año 2004.
• La creación de las guías de docentes con un enfoque pedagógico y didáctico en la etapa preescolar entre el 2010-2016.
5. ¿Qué programa considera usted adecuado para la praxis educativa en el nivel inicial?
Considero el programa curricular del 2005 ya que es complejo y directo a la necesidad del niño y niña, abarca funciones y la importancia en la educación preescolar. Pues mantiene una serie de recursos educativos y motivadores que impulsa el desarrollo de aprendizaje del niño.
La educación que el niño recibe es notoria y expresa. La participación, motivación, destrezas, habilidades, aprendizaje que el niño cumple.
6. Para usted: ¿Cómo debería ser el aula y el rol del docente de educación inicial?
A mi parecer, debería ser un aula con:
• Espacio donde se puedan desplazar con seguridad y libertad.
• Un lugar fresco y cómodo.
• Su suelo con alfombras adecuadas para una buena higiene y actividades lúdicas.
• Con recursos didácticos y de enseñanzas para desarrollar su aprendizaje
En el rol del docente debería ser:
• Un docente afectuoso
• Un maestro preparado pedagógicamente para cumplir con un trabajo efectivo en el niño.
• Que pueda cumplir normativas en las asignaciones expuestas por la institución y escolarización.
• Un docente que sea responsable, respetuoso y tenga a sus alumnos en estima.
• Un profesor con carisma y sensibilidad en su trabajo con la niñez.
• Una persona con carácter y autoridad.
• Un docente con creatividad y espontaneidad.
Me llama la atención el hecho de como era la Educación Preescolar en sus inicios , sin muchos recursos Pedagógicos , experiencias y estrategias trataban de enseñar al niño en cuanto a su aprendizaje ,y no solo era un lugar de cuidados para ellos sino que el maestro se enfocaba en el desarrollo integral del niño , como persona . La Educación en estos tiempos era una Educación severa y rígida , con normas y reglas que el niño debía cumplir, y el maestro veía el fruto de su trabajo .
ResponderEliminarCon este programa pude saber la importancia de lo que es una Educación sana en el niño , pues esta tiene que ir complementada en la escuela como en el hogar, para tener un efecto positivo en el niño , su entorno afecta de una manera positiva o negativa , depende de como se le presenta la Educación,el rol del docente debe ser inspiradora , afectiva y educativa .
ResponderEliminarsección 1
ResponderEliminarRESPUESTAS
1._ Antes en 1870 la educación preescolar fue por medio de asilos y solo estudiaban los niños de alto valor económico. Los niños de bajo recursos empezaban a estudiar a los 7 años y aun primer grado, después fue que se fueron creando los jardines de infancia, guarderías, preescolar, etc.
2._ Según el rol del docente era educar de forma autocracia, según las necesidades de esos tiempos. Para esa época la base del aprendizaje era saber leer y escribir, para así ser promovido a un primer grado.
3._ En este programa le daban indicaciones a los docentes para las actividades de clase, con este programa se buscaba la participación de las actividades de aprendizaje y así formar niños para la vida con personalidad.
4._ 1870 la educación se vuelve gratuita y obligatoria.
1948 se crea la ley orgánica de educación nacional.
1958 se crea el instituto de cooperación educativa (INCE).
1975 se crea la educación inicial.
1998 se implementan las guías practicas.
2004 se inicia el programa simoncito.
6._ Para mi las aulas tienen que ser motivadoras, creativas que trasmitan enseñanza, donde los niños se enamoren, tengan confianza en donde desarrollen su aprendizaje
3.- ¿Comó se aborda la educación inicial en el Programa de 1969?
ResponderEliminarSe aborda con un plan estructurado de 6 materias para la edad Preescolar como lo son: Lenguaje: para la enseñanza de la lectura y escritura , Matemática: para el conocimiento y aprendizaje de los números y suma, Artes Plásticas: para la motricidad, creatividad, recreación, Estudios Sociales: para el conocimiento de nuestra identidad, tradicciones, símbolos patrios Ciencias: para conocer nuestra naturaleza y La Música: para la recreación e imaginación de los niños. El objetivo de este programa esta diseñado para que el niño adquiera seguridad, experiencias, para integrarse a los niveles de enseñanza posteriores, estas actividades ofrecen al niño la posibilidad de sastifacer sus necesidades e intereses propios en cuanto a la salud, actividad física, afecto, participación, comprención y creación tomando en cuenta las características propias de su edad.
La maestra debe contar con un perfil de persona planificadora que estimule y cultive una buena práctica .
Con este programa se busca que el niño sea participe en las actividades de aprendizaje y que se forme desde el preescolar un estímulo de vida distinto.
Un estilo que asegure crear las bases de su personalidad, que lo convierta a la larga una persona espontánea, creadora, de confianza en sí mismo, respetuosa, solidaria, que sienta amor por la naturaleza, y a su semejantes al trabajo y al aprendizaje.
Este programa es de gran Importancia si las maestra interpretan debidamente, lo enriquezcan y sienten unas bases sólida para un mejoramiento profesional y un buen aprendizaje.
1-¿Cómo se daba la educación preescolar antes del origen del Ministerio de Educación en 1870?
ResponderEliminarAntes el origen del ministerio de educación dicho proceso de educación inicial era muy complejo, casi existente y reservado de manera exclusiva para la elite española y criolla. Muchos factores hacían imposible consolidar un sistema educativo en Venezuela, ya que muchos intelectuales formados en las naciones desarrolladas como España, Francia e Inglaterra aportaron grandes ideas que la mayoría de los caso no tuvieron mayor eco.
Al calor de las ideas republicanas y de las aspiraciones de independencia nacional, a finales de la época colonial surge la primera corriente pedagógica claramente definida de Venezuela. Al frente de ella, Don
Simón Rodríguez, el Licenciado Don Miguel José Sanz y Don Andrés Bello. Esta corriente pedagógica, postulaba los siguientes ideales educativos:
• Finalidad política, formar ciudadanos aptos para vivir en República;
• Finalidad moral: fomentar el cultivo de los valores éticos para contar con hombres virtuosos y prudentes;
• Finalidad económica: proteger por medio del estudio de la técnica e industrias la riqueza material, a fin de asegurar la liberación económica y robustecer la independencia política; y
• Finalidad científica: realizar la educación superior, para robustecer el plano intelectual de América y echar las bases de una tradición de altos y vigorosos pensamientos que la equiparara a los pueblos más adelantados del globo.
La escuela primaria continuó siendo similar a la ya existente durante el periodo de colonización hispánica, es decir, privada y religiosa. La legislación de 1821 confirmada por la de 1826, disponía que los maestros "deberán enseñar a los niños los dogmas de la religión y de la moral cristiana"(Mudarra, M., p.28). La segunda enseñanza, equivalente a la tercera etapa de Educación Básica y el Ciclo Diversificado actual, continuó también desarrollándose por los cánones educativos de la colonia.
Es importante destacar, que en la época colonial, no puede hablarse de un sistema educativo realmente constituido, ya que la educación no estaba concebida como un servicio público esencial. Su basamento legal se encontraba conjugado Estado-Iglesia, por eso las disposiciones para su funcionamiento emanaban de la corona y otras de la jerarquía eclesiástica y ambas se encontraban involucradas como responsables de la administración tanto las autoridades reales como eclesiásticas. En esta época se da un hecho de carácter mundial, como lo es la revolución francesa, que influye en la aparición de nuevas ideas educativas en Venezuela. Ejemplo: la enseñanza en Venezuela se basaba principalmente en la preparación de hombres fuertes en pensamiento y de capacitación para la guerra, pues el sistema educativo no era como el sistema que existe actualmente que consta en aprendizajes de letras, especializaciones y carreras universitarias.
2. ¿Según tu apreciación ¿Cómo era el rol del docente en el origen de la educación?
El rol del docente en el origen de la educación en Venezuela: su deber era enseñar los dogmas a los niños de la religión y la moral cristiana.
Buenas noches, me gustan, y estoy de acuerdo con las opiniones de mis compañeras. También me gustaría aportar la mía.
ResponderEliminarRespondiendo a la primera pregunta formulada, pues si bien sabemos el ministerio de educación tiene sus inicios en 1870, cuando Guzmán Blanco (en ese entonces presidente de Venezuela) decreto la instrucción pública, gratuita y obligatoria, como bien ya menciono la compañera María Cristina España.
Antes de este decreto, la educación preescolar no se daba concretamente o mejor dicho no se denominaba de esta manera. Remontándonos en los inicios, los niños de 0 a 6 años asistían a “asilos” y “hospicios” en los cuales recibían principalmente cuidado y protección.
Luego en la década de los 40 del siglo XIX fueron creados cuidados llamados “Jardín de niños” los cuales se encargaban de brindarles atención y enseñanzas, preparándolos para su escolarización. Esto a causa de el pedagogo alemán Friedricha Föbel (1782-1852) que abrió la primera institución preescolar fuera de Hungría, fundándola en Bad Blankenburg, (actual Alemania). En Venezuela por lo menos ya para la década de los 60 del mismo siglo tendría 118 planteles en 5 provincias.
Referente a la segunda pregunta estipulada, mi opinión sobre el rol del docente para esa época, es que era de enfoque primordial, es decir que se centraban en las necesidades dependiendo de la época y deficiencias, por ejemplo, primero se centraban en cuidar a los niños y niñas, para luego optar por el papel de maestra y enseñar lo básico y prepararlos para su etapa escolar.
En el programa de educación inicial de 1969 se tiene como base la personalidad del ser humano, por lo cual se encarga de que, en vez, de implantar conocimientos generales, se desarrollen habilidades y destrezas, con la finalidad de formar seres capaces de expresión libre.
Este programa busca que la educación inicial sea una vía para que el ser humano participe en su formación personal, a través de procesos cognitivos, lúdicos, que fomenten su desarrollo personal y psicológico. Promovían la relación familia-escuela-comunidad, con la finalidad de crear seres que se desenvuelvan de forma libremente correcta en la sociedad.
¿Cuáles son los programas que han surgido desde 1870? Principales características
ResponderEliminarBueno, se sabe que el ministerio de educación tiene su origen en este año, cuando el presidente de ese entonces Guzmán Blanco, decreta la instrucción pública, gratuita y obligatoria. Para luego cambiar progresivamente, los cuales dividiré en años; En 1874 se crea la Instrucción Pública Y La Dirección De Instrucción Secundaria llegando a atender 15.000 estudiantes. En 1881 es creado el Ministerio De Educación Pública. Desde 1890 hasta 1935 la educación sufre un estancamiento. En 1936 el Ministerio cambia de nombre a Educación Nacional.
En 1946 se aprueba la Ley de Educación y se crea el instituto pedagógico. 1948 se crea la ley orgánica de Educación Nacional (comienza el proceso de alfabetización de adultos). Desde 1948 a 1958 la educación primaria y secundaria, aumenta pausadamente hasta 1960 donde su expansión es más notable.
A partir de 1950 hasta 1958 el sistema educativo vuelve a tener un estancamiento (con mas de 2 millones de adultos analfabeta y más de medio millón de niños fuera del sistema escolar). En 1959 se crea el Instituto Nacional De Cooperación Educativa (INCE). A inicios de la década de los 60 se crean Núcleos Rurales que inducia al sector educativo a contribuir en la Reforma Agraria.
En 1961 se promulga una nueva Constitución, que establece la educación por derecho a todos los venezolanos. Para el quinquenio 1964-1969 se imparte una educación de mejor calidad rural, y, se crea el Instituto Experimental de Formación Docente. La década de los 70 propone modernizar el sistema educativo, se inicia el proceso de Reforma de Educación Media, se promulga la Ley de Universidad, se crea la Oficina de Planificación del Sector Universitario (OPSU). En el 71 se establece un nuevo régimen de evaluación del rendimiento estudiantil, también se crea un régimen para aquellos mayores de 16 años que quisieran continuar con sus estudios, y más escuelas de educación superior.
Para 1975 se dicta el reglamento orgánico de ministerio de educación, se reabren escuelas técnicas otorgando títulos de técnico medio, e inicia el programa de becas “Gran Mariscal de Ayacucho”. En 79 se dicto el decreto No283 que ordena el régimen intercultural bilingüe, se crea el Sistema de Servicios Bibliotecarios Escolares para las primarias, también el decreto No 357 donde se establece el seguro Escolar.
En la década de los 80 se cera el subsistema de Educación Básica, inicio la educación pre-militar, se decreto el uso de uniforme. Para 1981 se realizan pruebas de aptitud académica para las pre-inscripciones. En 1986 se aprueba el Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación. En 1988 se incorpora la educación ambiental en el currículo escolar. En el 89 se aprobaron varios proyectos académicos.
En el periodo 1990-4 hasta entonces el despacho se ha orientado a Adaptar el Sistema Escolar, ofertar carreras técnicas, mejorar los cuadros gerenciales y proteger a los trabajadores.
En lo que puedo estar completamente de acuerdo con mis compañeras es que el Currículo de educación inicial del año 2005, es el más adecuado en lo que en la educación inicial respecta; ya que (primer punto importante) confirma que la educación inicial se da desde la gestación hasta los 6 años de edad, esto es importante, porque, como bien sabemos desde los inicios hasta hoy en día, se le ha quitado relevancia a lo que el proceso de gestación respecta, un cierto porcentaje de la población que está en estado de gestación no lleva control de este, y el cuidado necesario que es vital para él bebé, desconociendo el aprendizaje que este ser empieza a tomar desde que es creado, y que cualquier tipo de conducta que se tenga en la gestación, será consecuente en su proceso de desarrollo. También tenemos en cuenta que esta etapa (inicial) es la primordial en la vida de todo ser humano, ya que se crea la personalidad de este, el cual generara actitudes y aptitudes que con el paso de los años y por medio de experiencias personales y escolares pulirá, creándose aspectos tanto positivos como negativos, dependiendo en qué ambiente se desarrolle.
ResponderEliminarEste currículo cuenta, con tres áreas de aprendizaje: La Formación Personal y Social, Relación Con El Ambiente, Comunicación Y Representación. Todo estos aspectos son fundamentales en los niños, lo que mencione anteriormente puede considerarse una formación personal y social, con respeto a la relación con el ambiente y la comunicación y representación, esto se maneja de manera pedagógica en las aulas por medio de un mediador (este papel lo toma el profesor o profesora) no obstante también puede ser en el hogar que se considera la primera escuela y el papel de mediador lo tomarían padre y madre o cualquier figura que sea relevante para el niño o niña. Con bases filosóficas, psicológicas y pedagógicas los cuales sustentan una educación de calidad. Con la finalidad de formar un ser social que se desenvuelva de una forma adecuada y participativa en la sociedad promoviendo la cultura y la paz.
Tomando todo lo anteriormente expresado, pienso que el área donde se desenvolverá el niño o niña tiene que ser: didáctica donde cada espacio funda conocimientos, armoniosa para que el niño o niña se sienta amado y en confort, equitativa para promover la igualdad ignorando el racismo, machismo o clasificación de cualquier tipo negativo, creativa para darle alas a la imaginación, y sobre todo segura para quienes vallan a pasar tiempo en ella estén en perfecto acondicionamiento. Por otra parte el docente debe tener ciertas cualidades educativas y humanas para compartir sus conocimientos y dar enseñanzas constructivas, como por ejemplo: inteligencia, carisma personal, habilidad para comunicarse, creatividad, sensibilidad, responsabilidad, respeto y convivencia para así transmitírsela de forma positiva a esas personitas que serán el gran futuro de una nación.
1. ¿Cómo se daba la educación preescolar antes del origen del Ministerio de Educación en 1870?
EliminarTodo este proceso evolutivo se realizó de una manera muy lenta, es decir, la transformación fundamental del proceso de la educación en Venezuela, inicia su origen, cuando el entonces, Presidente de la República Antonio Guzmán Blanco, establece por Decreto la Instrucción de la educación Pública, gratuita y obligatoria el 27 de junio de 1870.
Este Decreto impulsó enormemente la educación en el país y gracias a él han podido educarse generaciones tras generaciones, carentes de recursos. Dada la importancia y la trascendencia que ha tenido esta medida en el desarrollo de nuestra educación.
Ha sido una idea generalizada en nuestra historia educativa considerar al año de
1870 como fecha clave en la fundación del sistema escolar público venezolano. Abonan
a favor de esta idea el famoso Decreto del 27 de junio de 1870 sobre Instrucción
Primaria gratuita y obligatoria, y la creación del Ministerio de Instrucción Pública,
según Ley del 24 de mayo de 1881, ambos instrumentos aprobados en el primero y
segundo gobierno, respectivamente, del General Antonio Guzmán Blanco. Si a esto se
agrega el Decreto de 21 de septiembre de 1872 sobre Extinción de los Seminarios
clericales y el Decreto de 5 de mayo de 1874 sobre Extinción de conventos de monjas y
otras comunidades religiosas, así como del fuero eclesiástico, podríamos decir, además,
que es, en este periodo, en el que se afirma el principio de Estado Docente que nos
legara la generación de independencia.
Sin embargo, como la historia no es simple acumulación de fechas relevantes ni
los hechos sociales surgen por generación espontánea, hay que decir que esta es una
verdad a medias o parcial, en la medida que tienda a desconocer el proceso anterior a
1870, en especial, el periodo que va de 1826 a 1843, con la promulgación por el
Congreso colombiano de la “Ley sobre la organización y arreglo de la instrucción
pública” de fecha 18 de marzo de 1826, instrumento fundador del sistema escolar
colombiano y, por ende, venezolano, y la promulgación por el Congreso venezolano del
Código de Instrucción Pública de 1843, conformado por catorce (14) leyes con las que
se reglamenta la educación primaria, secundaria y superior venezolana y se aprueba
nuestro primer reglamento de enseñanza.
Eliminar2. Según tu apreciación ¿Cómo era el rol del docente en el origen de la educación?
la labor docente tenía una visión que trascendía de formar al estudiante en lo académico, su rol era integral, moldear al estudiante como un ciudadano de valores y ética.
El docente era facilitador, teniendo características que lo identificaban tales como:
Era conductista ya que el niño hacia lo que la docente le indicaba, el decidía en que área de formación se iba a trabajar, es decir los niños no tenían la oportunidad de decidir o elegir la actividad que querían realizar.
Debía saber cómo enseñar ya que para esa época el docente tenía una pedagogía, pero no contaba con las herramientas adecuadas para aplicar estrategia para el aprendizaje del alumno.
Debía conocer bien el objetivo de cada área para así lograr lo deseado, es decir debía tener dominio y conocimiento de cada área de formación.
Para ese momento el docente tomaba mucho en cuenta el dominio de los alumnos en cuanto a la lectura, escritura, y las matemáticas ya que un alumno que no dominara esta área no era promovido a básica, para esa época la base del aprendizaje era saber leer y escribir.
No había una motivación del docente hacia sus alumnos, estos debían de cumplir ciertas reglas que el docente les imponía.
No tomaban en cuenta las habilidades y destrezas de los alumnos.
Era un docente responsable, humilde, inculcaba valores en los niños como disciplina, respeto.
Se tomaba en cuenta el grado de maduración de cada individuo La labor docente a través de los diferentes gobiernos y de las distintas épocas, aun cuando ha mantenido su enfoque que es el de educar, ha sufrido cambios en su metodología, ya que por los controles o libertades que permitían los órganos que regulan la educación, estos tuvieron que apegarse a las normativas que los mismos dictaminaban. Tomando como ejemplo podríamos rememorar el periodo de gobierno militarista de Marcos Pérez Jiménez, quien por su persecución constante a los activistas políticos comunistas y de izquierda implementó rigurosos controles en la educación haciendo esto que los docentes se limitaran significativamente en la manera de impartir clases y en los contenidos que ofrecían en los diversos niveles académicos.
Moraima Ulloa semestre I sección I
3. ¿Cómo se aborda la educación inicial en el programa de 1969?
EliminarLa educación inicial se aborda de manera en que se impartía las enseñanzas en ese tiempo, en la misma se regía de manera conductista. Venezuela construye un modelo de desarrollo para el cual el sistema educativo en su conjunto constituye una esfera vital y un elemento articulador de la pasada y la nueva matriz política, social y cultural que en el país se está generando. En este marco, la Educación Inicial como primera fase de la Educación, está dirigida a la población entre 0 y 6 años o hasta que ingrese al primer grado de Educación Básica, con el fin de garantizar sus derechos a un desarrollo pleno, conforme al ciudadano y ciudadana que se quiere
formar en una sociedad democrática, participativa y protagónica, multiétnica y puericultura. Destacando el derecho a una educación integral y de calidad. Por tal motivo, nos lleva a reflexionar y pensar que la educación está en las manos de todos los individuos, capaces de formar parte de la sociedad, en este sentido, el rendimiento académico o la construcción de los aprendizajes de los discentes se genera o desgenera por varios factores, como lo son: el entorno familiar, la familia, los grupos de amigos y la práctica pedagógica que posea el docente. Por ende, el sistema educativo venezolano no puede mantenerse ajeno a la crisis que está confrontando el país y hoy más que nunca se necesita un docente comprometido con una realidad social, que pueda y sepa ser uso de las herramientas que le brindan las nuevas tecnologías de la información.
En este programa se plantea la educación inicial como la base de la personalidad del ser humano, es por tal motivo que se quiere que en un primer contacto del niño con la escuela desarrolle habilidades, destrezas y dejarlo que se exprese libremente para que de allí se desprenda una buena intervención en la sociedad. Lo antes expuesto se encuentra justificado debido a que el país está en un constante proceso de desarrollo en políticas educativas para buscar una mayor eficacia de este nivel de formación en el ser humano. En este programa se da a conocer a la educación inicial como el medio más importante para canalizar una educación innovadora donde el ser humano sea participe de su formación personal. Asimismo, la idea principal es brindar una educación que contribuya al desarrollo del proceso de maduración y adquisición de experiencias que favorezcan una mejor participación en actividades educativas, a través de recursos para enriquecer experiencias, de igual manera este contempla un conjunto de actividades para enseñar, es decir, paso a paso, ¿el cómo trasmitir dicha información? Para lograr el aprendizaje en el individuo.
Moraima Ulloa semestre I sección I
4. ¿Cuáles son los programas que han surgido desde 1870? Mencione sus principales características.
EliminarEl 27 de junio de 1870, Guzmán Blanco, dicto el decreto de instrucción pública, pero este se encontró con la resistencia de los sectores más conservadores de la sociedad venezolana.
En 1874, cuando se crean la Dirección de Instrucción Pública y la Dirección de Instrucción
Secundaria, se alcanza la cifra de 15.000 alumnos y se construyen 336 escuelas federales y 383
escuelas municipales y particulares. Así mismo, se comienza con la creación de los colegios secundarios,
de primera y segunda categoría, los cuales, años más tarde, fueron autorizados para otorgar grados de educación superior.
En 1881, se crea el Ministerio de Instrucción Pública, que continuó llamándose así hasta el final de
la dictadura gomecista.
En el período que va desde 1890 hasta 1935, Venezuela se encuentra dominada por sistemas
dictatoriales y la educación sufre un estancamiento. Reflejo de ello es la paralización casi total de la
educación superior, son clausuradas las Universidades del Zulia, Carabobo y la Universidad de Caracas
fue cerrada por 8 años.
Para el año 1936, cuando finaliza el período de la dictadura, la educación se convierte en una de
las prioridades del Estado Venezolano y el Ministerio cambia de nombre, el cual será de Educación
Nacional.
En 1940, se aprueba la Ley de Educación y se crea el Instituto Pedagógico y, en la Universidad,
las Escuelas de Agronomía, Veterinaria, Ciencias Económicas y Sociales y Geología. Con una población
aproximada de 720.000 alumnos.
El 22 de agosto de 1959 se crea el Instituto Nacional de Cooperación Educativa (INCE) con el fin
de formar cuadros de obreros calificados que dieran respuesta a las exigencias de los centros de
producción del país.
El 1961 se le dio gran impulso a los programas destinados a la erradicación del
analfabetismo, alcanzándose una cifra de 197.959 personas alfabetizadas.
En 1964-1969, se da mayor atención a la educación rural y a una mejor calidad en
la educación nacional, razón por la cual el Ministerio de Educación, a través de la Oficina de Planeamiento Integral de la Educación (EDUPLAN), se propuso a desarrollar acciones orientadas a tal fin. Así mismo en este quinquenio se creó el Instituto Experimental de Formación Docente, cuyo
objetivo principal fue la formación de dirigentes de la educación, maestros de preescolar y primaria,
además, incrementó la investigación experimental y pedagógica y desarrolló programas de mejoramiento del personal en servicio.
Moraima Ulloa semestre I sección I
Continuación de los programas
EliminarEn el año de 1970 se inicia el proceso de Reforma de Educación Media, donde los estudios
de Educación Secundaria, Educación Normal y Educación Técnica se reordenan en un nuevo esquema
estructural y se distribuyen en dos ciclos. El primero llamado Ciclo Básico Común y el segundo Ciclo
Diversificado. En este último se da oportunidad para realizar estudios profesionales, científicos y
humanísticos.
El 13 de junio de 1980 se decreta la creación del subsistema de Educación Básica, con duración de nueve años y la obligatoriedad del Preescolar. También se inició la experiencia de los Núcleos Escolares Rurales de Desarrollo Integral (NERDI), que agrupan escuelas rurales, escuelas granjas, escuelas básicas,
escuelas graduadas y escuelas pre-vocacionales. Se organizaron 29 bibliotecas rurales comunitarias y
cada Núcleo cuenta con una coral con énfasis en el folklore regional.
En 1981 se perfecciona el Sistema Nacional de Preinscripción, a través de la Prueba de Aptitud
Académica, con creciente aceptación por parte del estudiantado. Asimismo, ya se venía trabajando en
un Proyecto de Ley de Educación Superior.
En 1.988 se consolida el nivel educativo de educación básica en todo el país.
En 1990 a 1994 la gestión educativa se orienta a adaptar el sistema escolar a los requerimientos del desarrollo económico y social del país, a ofertar carreras técnicas y a mejorar los cuadros gerenciales, así como a la elaboración de un proyecto de ley de fondo de jubilaciones y a desconcentrar el ministerio de educación.
El año 1999 el Ejecutivo Nacional tomado del portal del Ministerio del Poder Popular para la Educación (2009), pone en práctica El proyecto Escuelas Bolivarianas el cual constituye una política del Estado Venezolano, dirigida a afrontar las limitaciones del sistema escolar, en este se asume la educación como un continuo humano, donde el niño, niña se atiende desde cero años a seis años determinando la educación inicial y continuando la atención al infante y al adolescente desde los seis años hasta doce años en los períodos de la básica.
En el 2003, con la creación de la Misión Sucre, comenzó un proceso de municipalización de la educación que ha logrado la presencia de aldeas universitarias en 330 municipios de todo el territorio nacional, que están estrechamente vinculadas a las necesidades y problemáticas de las comunidades.
El Nuevo Currículo inicial llegó a los docentes, mediante un proceso de actualización sistemático, el cual fue evaluado (2005) para ello se diseñó y aplicó un plan de seguimiento, formulado especialmente para asumir los avances, orientar el trabajo y aplicar los ajustes a lugar. El proceso formativo como un sistema, conserva y mantiene su vigencia. A finales de 2005 en un acto público con representación de funcionarios de la UNESCO, se declaró al país "libre de analfabetismo".
En el año 2010 se promulgo una nueva Ley Orgánica de educación en la cual se establece la estructura del Sistema Educativo Venezolano en su Artículo Nº. 16: El sistema educativo venezolano comprende niveles y modalidades. Son niveles, la educación preescolar, la educación básica, la educación media diversificada y profesional y la educación superior. Son modalidades del sistema educativo: la educación especial, la educación para las artes, la educación militar, la educación para la formación de ministros del culto, la educación de adultos y la educación extraescolar. El Ejecutivo Nacional queda facultado para adecuar estos niveles y modalidades a las características del desarrollo nacional y regional.
Moraima Ulloa semestre I sección I
5. ¿Qué programa considera usted adecuado para la praxis educativa en el nivel inicial? ¿Por qué?
EliminarCabe destacar que el programa acorde para la praxis educativa es el currículo de educación inicial del año 2005, porque concibe la educación como un proceso social que comienza desde la gestación hasta cumplir los 6 años de edad, a través de la atención convencional y no convencional con la participación de la familia y comunidad. Comprendiendo el nivel maternal y preescolar, este currículo busca la formación de un ser social, capaz de responder y participar activamente en la transformación de una sociedad democrática, multiétnica, pluricultural y protagonista en la que vive y se desarrolla. Esta a su vez está fundamentado con bases filosóficas, psicológicas y pedagógicas los cuales son los van a sustentar al mismo para una educación de calidad.
6. Para usted: ¿cómo debería ser el aula y el rol del docente de Educación Inicial?
El ambiente que se desarrolla dentro del aula debe tener cualidades recreativas y lúdicas donde los niños puedan desarrollar su creatividad y le permitan desenvolver sus conocimientos.
En cuanto al docente en su rol lo primero que debe hacer es conocer a su alumno para establecer que necesidades presenta, es decir, realizando actividades estratégicas de aprendizajes donde planifica y organiza materiales didácticos que faciliten la enseñanza y el aprendizaje de los niños.
Moraima Ulloa semestre I sección I
ResponderEliminarLa educación preescolar en Venezuela se inicia en el año 1878 con la creación de los asilos,donde se albergaba a niños huérfanos y abandonados; estos estaban bajo la tutela de religiosos, se llevaba una disciplina claustro conventual y rígida .Eran instituciones cerradas de tipo caritativo, donde mayormente se atendían a las niñas; ya que, a su criterio podían salvar sus almas con educación y trabajo. se les enseñaba a los niños deberes religiosos, a leer y escribir escribir, además de ciertas manualidades. La mayoría de estos establecimientos estaban a cargo de la iglesia. En estos asilos no se impartía educación preescolar, sino que el objetivo principal era proteger a los niños huérfanos y abandonados del hambre y la intemperie, el aspecto educativo no era atendido o se le daba poca importancia.
1. ¿Cómo se daba la educación preescolar antes del origen del Ministerio de Educación en 1870?
ResponderEliminarLa atención de los niños y niñas en Venezuela inicio con la creación de los asilos, donde se albergaba a niños huérfanos y abandonados; estos estaban bajo la tutela de religiosos, se llevaba una disciplina claustro conventual y rígida, en donde sin ningún plan educativo, se les enseñaba a los niños deberes religiosos, a leer y escribir además de ciertas manualidades. En estos asilos no se impartía educación preescolar, sino que el objetivo principal era proteger a los niños huérfanos y abandonados del hambre y la intemperie, el aspecto educativo no era atendido o se le daba poca importancia....
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ResponderEliminar3. ¿Cómo se aborda la educación inicial en el programa de 1969?
ResponderEliminar1969 en el cual había una formación humana en niveles educativos de un modo conductista y de la observación. Cabe destacar que dicho año se crea la Oficina de Planeamiento Integral de la Educación del Ministerio de Educación (EDUPLAN), el abordaje en la educación inicial era muy complejo ya que la educación Inicial comprende la atención de los niños y niñas desde su concepción hasta los 6 años. Es de suma importancia la educación desde los primeros tres años de vida y así el niño tenga un buen desarrollo tanto físico y psicológico, de tal manera conoceremos los factores que favorecen, para intervenir en forma adecuada en esta etapa crucial y decisiva en la vida del ser humano y así poder implementar habilidades, destrezas, conocimientos, conductas y valores .
4. ¿Cuáles son los programas que han surgido desde 1870? Mencione sus principales características?
1870, cuando el entonces Presidente de la República Guzmán Blanco, establece por Decreto la Instrucción Pública, gratuita y obligatoria.
1873 se construyen 336 escuelas federales.
1881 se crea el ministerio de instrucción pública.
1936: El ministerio encargado de la instrucción pasa a denominarse Ministerio de Educación Nacional.
1946: Se produce un decreto ejecutivo referido a las calificaciones, promociones y a exámenes.
1948: Se proclamó el derecho universal a la educación para todos los seres humanos, sin distinción alguna.
1961: Se dio un gran impulso a los programas destinados a la erradicación del analfabetismo. Ya que su nota característica era muy baja se mantuvo como consecuencias de las guerras civiles y luchas políticas que azotaron el país durante mucho tiempo. Los continuos movimientos armados necesitaban hombres que se enrolaran en la lucha, es decir en la agitada vida política de esos años, no se disponía de tiempo, ni de recursos materiales, ni de personas capacitadas que pudieran dedicarse a la enseñanza en un radio de acción más amplio
1975 Se crea la educación inicial para el desarrollo de los niños que dependan de múltiples condiciones, ya que constituye una tarea fundamental de muchas ciencias.
1976 comienza con el modelo aula abierta, el jardín de infancia Luisa Goiticoa, en el que se evaluaban las experiencias, se empezaron a lograr cambios en el personal, se implantaron programas no convencionales
1980 La educación inicial fue declarada como nivel obligatorio del sistema educativo
1985 Se inician las Estrategias no convencionales con la creación del Programa centro del Niño y la Familia
1989 el ministerio de educación decide elaborar un nuevo diseño denominado modelo normativo.
1994 y 1996, se da inicio a la revisión curricular del Nivel Preescolar esto con el objeto de elaborar el nuevo currículo de manera legal y oficial.
1999 surge una propuesta denominada preescolar bolivariana
2000 y 2003 surgen 5 fascículos y 2 guías aparte del Documento Normativo.
2004 se inició el programa “Simoncito”
2004 se elabora un documento denominado propuesta curricular y surge una propuesta para operativizar la educación inicial.
2005 se presentó el documento curricular de educación inicial en Venezuela
2007-2008, se implementó el Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano, conformado por un libro, el cual dicta las bases históricas, pedagógicas, filosóficas, culturales, psicológicas, científicas, y humanistas con las cuales se implementaría la formación de los niños, niñas, jóvenes, y adultos del país.
2010-2016surge la Guía Pedagógica Didáctica (etapa preescolar) y Guía Interactiva Familia Comunidad. 2016-2017desarrollo del proceso de transformación curricular.
Los programas que han surgido desde 1870 son:
ResponderEliminar1870: La educación se vuelve gratuita y obligatoria para preescolar, primaria, secundaria y universitaria decretado por el presidente Antonio Guzmán Blanco
1872: Aparecen en las estadísticas gubernamentales las denominadas escuelas federales
1876: Se crean escuelas normales en caracas y valencia
1946: Se produce un decreto ejecutivo referido a las calificaciones, promociones y a exámenes
1948: Se proclamó el derecho universal a la educación para todos los seres humanos
1961: Se dio un gran impulso a los programas destinados a la erradicación del analfabetismo
1975: Se crea la educación inicial
1980: Se oficializa como primer nivel del Sistema Educativo Nacional
1985: Se inicia el programa de estrategias no convencionales
1986: se implementan las guías prácticas
2004: se inició el programa “Simoncito”
2005: implementan el currículo de educación inicial con integración del SENIFA adscrito al Ministerio del Poder Popular Para la Educación.
2007-2008: se implementó un nuevo diseño curricular del Sistema Educativo Bolivariano
2010-2016:se crea las guías docentes, guía pedagógica didáctica etapa preescolar
2016-2017 desarrollo del proceso de transformación curricular. Como repuesta a la consulta por la calidad educativa.
6. Para usted: ¿cómo debería ser el aula y el rol del docente de Educación Inicial?
ResponderEliminarEl aula debería ser la segunda casa del niño donde además de enseñanza encuentre calor humano, una maestra de preescolar debería ser ante todo creativa, humana, comprensiva, alegre,entre otros, pero además de esto debería garantizar a los niños un ambiente de confianza y estimulo para que así el niño tenga las ganas de asistir a la escuela. es hermoso cuando una madre le dice a la maestra que al niño le gusta asistir a la escuela.por esto el ambiente y la maestra tienen que ser agradables.
5. ¿Qué programa considera usted adecuado para la praxis educativa en el nivel inicial? ¿Por qué?
ResponderEliminarPara la praxis educativa el programa acorde seria del año 2007-2008 donde se implementó el Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano ya que atiende la diversidad personal, social y cultural. Porque contiene orientaciones metodológicas y de evaluación, que guiarán a los docentes de este nivel educativo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. También el mismo va dirigido a otros adultos significativos que han asumido la tarea de educar a los niños, niñas, la familia y la comunidad. Aquí se presentan ideas fundamentales y orientaciones didácticas sobre evaluación y planificación en Educación Inicial. En cuanto a la evaluación de los aprendizajes y desarrollo del niño y la niña entre 0 y 6 años de edad, se describe el proceso, partiendo de algunas conceptualizaciones, su objeto, los criterios que deben tomarse en cuenta, los períodos de ejecución y la elaboración del informe escrito de los aprendizajes adquiridos por los niños y las niñas, en función de su desarrollo integral.
6. Para usted: ¿cómo debería ser el aula y el rol del docente de Educación Inicial?
Desde mi punto de vista el aula debería ser ante todo, un lugar de encuentro y de relación social en el que se forjan las primeras amistades y se aprende a vivir en sociedad es por eso que debería ser lo más dinámico posible que los niños tengan varias áreas para así ir desarrollando sus conocimientos y habilidades, y así utilizar diversidad de materiales manipulativos, realizar actividades lúdicas para incentivar a los niños en el aprendizaje, que puedan todos esos factores despertar la motivación en el niño para realizar algo.
1.¿como se daba la educación preescolar antes del origen del ministerio de educación en 1870?
ResponderEliminarR = Antes del origen del Ministerio de Educación, la educación era para que estudiaran las personas que estaban en una buena posición económica.
Durante la presidencia de Antonio Guzmán Blanco de 1870, se decreto que la educación debía ser gratuita obligatoria y publica.
2.¿Según entre tu apreciación como era el rol del docente en el origen de la educación?
R = El rol del docente siempre a estado basado en la interacción que a tenido el docente con el estudiante aunque en el origen de la educación esa interacción docente estudiante era muy escasa la educación a basado el rol del docente del preescolar abarca los estudios de la investigación hasta la administración de las instituciones, mas allá del trabajo con los niños su visión estaba en su propios intereses como trabajar para ganar su pago, sin tanta preparación y sin vocación.
3. ¿Como se aborda la Educación Inicial en el programa de 1969?
R = En 1969 se brinda la mayor atención a la educación rural y a una mejora a la calidad en la educación nacional.
4. ¿cuales son los programas que han surgido desde 1970? mencione sus principales características.
R = ORE: La finalidad de este programas es la supervisar y evaluar los programas educativos.
OPSU: Es a nivel de educación superior y establece normas sobre las materias.
CENAMEC: La respuesta al origen del mejoramiento del proceso enseñanza aprendizaje.
IVAL: Es la asociación venezolana creada para los padres y amigos de niños excepcionales.
AVEPANE: Donde se realizan cursos de especialización para la atención de los niños con necesidades especiales.
UNA: Destinado a la formación de profesionales, en el área del desarrollo nacional
NERDI: Es el programa que agrupa las escuelas rurales, escuelas básicas, escuelas graduadas y escuelas pre vocacionales.
ACUDE: Esta fue otra iniciativa favorable ya que mediante a esta educación los adultos pueden terminar sus estudios
CANTV: A través de esta programa se establecen los convenios ministeriales de educación INCE.
FEDE: Es la institución mancomunada entre el
Ministerio de Educación, el Ministerio de Desarrollo Urbano y las comunidades educativas.
5. ¿Que programas considera usted adecuado para la praxis educativa en el nivel inicial? y ¿porque?
a) AVEPAN: porque este programa realiza cursos especializados en la atención de niños especiales y ya que debería a ver una integración de todos los niños sin importar su condición y/o clase social.
b) ORE: Es muy importante este programa ya que se trata de la superposiciones y evaluaciones de las instituciones educativas, para un mayor control y mejor rendimiento del personal de las instituciones.
EDUPLA: Fue creado con la finalidad de mejorar la calidad de la educación, es muy esencial ya que cada día hay que mejorar o mejor dicho renovar la educación para una mejor calidad de educación.
¿Para usted como debería ser el aula y el rol del docente de la Educación Inicial?
R = La organización de un aula de Educación Inicial debe proporcionar un entorno favorable para que los niños puedan desenvolverse libremente ya que al no tener una coordinación concreta permite la libre comunicación entre los niños y la docente.
El rol del Docente: es que el docente debe estar bien preparado para asumir la tarea de educar nuevas generaciones, ello implican no solo la responsabilidad de transmitir conocimientos básicos si no también el compromiso de afianzar en los niños actitudes básicas y valores para su desarrollo para poder vivir , mejorar su calidad de vida y continuar aprendiendo y tomar decisiones fundamentales.
2.¿Según entre tu apreciación como era el rol del docente en el origen de la educación?
ResponderEliminarEn mi apreciación el rol docente , era enseñarles a los niños a leer, escribir, y contar mientras las mujeres debían de enseñarles a las niñas, a labrar, también tenían obligación de enseñarles la doctrina cristiana, según su capacidad.
3. ¿Como se aborda la Educación Inicial en el programa de 1969?
Los Programas de Educación Preescolar de 1969, le presentan a los docentes de esa época una propuesta interesante, ya que dichos programas ofrecen una ayuda y reflejan la manera de “Qué” y “Como” impartir las clases y de cómo llevar a cabo el proceso de enseñanza – aprendizaje. Cabe resaltar que estos programas, son de gran importancia porque fueron los que impulsaron a la educación preescolar, debido a que estos fueron los primeros programas que se crearon para este nivel y los que le dieron un giro esencial para que este nivel se impartiera de una mejor manera.
Es importante mencionar que la estructura de estos es muy similar a los programas de Educación Básica, estos estipulan 6 programas: el de Lengua y Literatura, Estudios Sociales, Ciencia y Matemática, Educación Física, Artes Plásticas y Educación . para el hogar y Educación Musical. Esta estructuración viene sustentada con el fin de facilitar el labor docente, ya que estos proponen una visión mas clara referente a qué enseñar y como se debe hacer; del mismo modo ofrece alternativas para la planificación del docente en cuanto a las áreas se refiere, todo esto con el propósito se llevas la información al alumno de una manera clara y eficaz, logrando así la formación de personas capaces de colaborar en su propia formación y transformación para el futuro. Los programas se presentan por separado, sin embargo señala que al momento de trabajar debe ser de manera global, ya que cada una esta inmersa en otra.Se podría decir que este fue unos de los primero currículos que salio para el nivel preescolar, para ese tiempo la enseñanza que se le daban a los alumnos era de manera conductista, donde se hacia solo lo que el profesor decir y nada mas; en parte era como si el docente era el único que sabia y mas nadie sabia de nada.
De igual forma los niños eran vistos como un hombre en miniatura que debía saberlo todo sin excepción y aprender de una manera fácil la forma memorística y no como un niño con necesidades, intereses, por lo que no era valorado como tal y se le trataba de una manera dura y cruel.
En este currículo también se puede observar que los niños y niñas aprendía de una manera memorística, por el cual los niños y niñas aprendían solo lo que el profesor en ese momento le quería impartir, y así el docente lograba lo que el quería, que el niño o la niña aprendiese en ese momento.
Continuamente este currículo para ese tiempo era muy bueno y tanto los padres como lo docente lo veían de ese modo, teniendo en cuenta que unos de los aspectos mas importantes de este currículo, para ese tiempo era el gran respeto de los alumnos para con los profesores, padres y no solo con los profesores si no que las demás personas que giraban en torno a niño y niña para ese tiempo, esto se daba por ese mismo trabajo conductistas que tenían los docente hacia los niños y niñas y a su vez lograban ese gran respeto, que al llevarlo hasta estos tiempos del siglo XXI se puede percibir que en gran parte eso se a perdido.
Por ultimo y continuando con lo anterior si bien nos vamos a ese tiempo, se podría estar de acuerdo con los padres de ese entonces, que este trabajo era un buen currículo propuesto para la educación preescolar, pero no abordando el trabajo conductista que había en esa época, si no por el gran respeto que se podía ver tanto en las escuelas como en el hogar, como anteriormente se dijo ese gran respeto que había se a perdido a través de los años.
Eglis Andrade sección 001
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ResponderEliminar4. ¿Cuáles son los programas que han surgido desde 1870? Mencione sus principales características?
ResponderEliminar1958: la Educación Preescolar estaba mantenida en un alto porcentaje en manos del sector privado.
1964 hasta 1969: se crea la Oficina de Planeamiento Integral de la Educación del Ministerio de Educación (EDUPLAN), donde estaba adscrita la subcomisión de Educación Preescolar y así comienzan a darle importacia dentro del sistema educativo, para luego legalizar y definirlo como un nivel.
1975: Se crea la Dirección de Educación Preescolar (Decreto N° 827 Resolución N° 288).
1979: Surge el Programa de Participación de la Comunidad en la Atención Integral del Preescolar a través de Aulas abiertas.
1980: Se oficializa como Primer Nivel del Sistema Educativo nacional a través de la Ley Orgánica de Educación. Por tanto se establece un Programa Oficial.
1984: Sensibilización Hacia el Nuevo Currículum. Mediante cursos, talleres y encuentros de docentes de Preescolar con el fin de despertar y aperturar sentimientos morales, estéticos, éticos de las nuevas bases psicológicas, filosóficas y curriculares con carácter pedagógico que sustentarían el currículo.
1985: Se inician las Estrategias No Convencionales con la creación del Programa centro del Niño y la Familia.
1986: Implementación Guía Práctica Para Niños Preescolares. La cual, formó parte de un proceso sistemático de transición hacia el Nuevo Currículo. Como bien, su título lo dice ésta no era más que una guía para el docente de preescolar; con propuestas orientativas de estrategias y actividades prácticas enmarcadas en el principio de flexibilidad y centrada en las necesidades e intereses de los niños/as.
1987: Rendimiento del Programa Familia por Decreto N° 299 Ministerio de Educación.
1988: Creación del Proyecto Modelo de Atención Integral al Niño Preescolar del Sector Rural.
1994 - 1996, se inicia la revisión curricular del Nivel Preescolar. Con el objeto de elaborar el nuevo currículo de manera legal u oficial, dejando atrás la educación tradicional y dando paso a la innovación y articulación con los cambios históricos y sociopolíticos del país.
2004: Se inicia el Proyecto SIMONCITO, como una política de Atención Integral Para los niños y niñas de 0 a 6 años, bajo la concepción de Educación de Calidad.
2002-2004: Producto de los aportes, discusión y análisis de todos los actores del proceso educativo en la Educación Inicial, surgen 5 fascículos y 2 guías aparte del Documento Normativo:
- Guía de sexualidad (M.E.C y D. - M.S.D.S.)
-Ambiente de aprendizaje para maternal
-Ambiente de aprendizaje para preescolar
- Estrategias para mediar el desarrollo y el aprendizaje en la fase maternal.- Estrategias para mediar el desarrollo y el aprendizaje en la fase Preescolar.
- Orientaciones Pedagógicas para la Atención Integral de Niños, Niñas, Familia y Comunidad
- Guía de Apoyo La educación ambiental y la Participación Comunitaria desde la Educacion Inicial. (M.E.C y D.- M.A.R.N.).
2005: Implementación del Currículo de Educacion Inicial contentivo de 9 cuadernillos denominado:
-Bases curriculares.
- Ambiente de Aprendizaje Maternal
- Ambiente de aprendizaje Preescolar
- Evaluación y Planificación
-Sexualidad Infantil y Género
-Lenguaje Oral y Escrito
- Expresión Musical
- Procesos Matemáticos
- Hábitos Alimentarios y estilos de Vida Saludables
Entretanto, se continua considerando el apoyo de la guía practica de actividades para niños preescolares, junto con los fascículos antes expuestos. Y en construcción permanente.
2007-2008 Implementación del Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano. Conformado por un libro el cual “dicta las bases históricas, pedagogicas, filosoficas, culturales, psicologicas, cientificas, y humanistas con las cuales se implementará la formacion de los niños, niñas, jovenes, adultos y adultas de nuestro país...” M.P.P.E.
Eglis Andrade seccion 1